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如果佝僂病兒童的運(yùn)動(dòng)障礙很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有任何改善，這通常表明兒童得到的照顧過(guò)多，已經(jīng)被寵壞了。即使患病兒童需要特殊照顧，媽媽們也要有足夠的教育智慧，不要扼殺兒童的獨(dú)立性。

另一個(gè)重要的問(wèn)題是關(guān)于兒童是否制造了太多麻煩。如果兒童確實(shí)制造了太多麻煩，可以肯定的是，他的媽媽與他的依戀關(guān)系太過(guò)緊密，她沒(méi)有成功建立起孩子的自信。兒童通常在睡覺(jué)、起床、吃飯或者洗漱時(shí)制造麻煩，也會(huì)通過(guò)做噩夢(mèng)或者遺尿（尿床）來(lái)制造麻煩。

所有的癥狀都是為了引起某個(gè)人的注意。癥狀一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，就如同兒童在尋覓一件又一件與成人戰(zhàn)斗的武器，以此對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行控制。毋庸置疑，當(dāng)兒童出現(xiàn)這些癥狀時(shí)，他的外在環(huán)境肯定出了問(wèn)題。此外，懲罰對(duì)他不起作用，這樣的兒童通常通過(guò)一些小把戲進(jìn)一步折磨父母，以此證明懲罰對(duì)他不管用。

還有一個(gè)特別重要的問(wèn)題涉及兒童的智力發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題要借助測(cè)量工具才能回答，我們建議偶爾可以使用比奈測(cè)驗(yàn)（Binet tests），但比奈測(cè)驗(yàn)的結(jié)果并不是時(shí)時(shí)都可靠。其他智力測(cè)驗(yàn)也是如此，我們不能一試定終身，不能將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)當(dāng)成永恒不變的結(jié)果并運(yùn)用于兒童的整個(gè)人生。一般來(lái)說(shuō)，智力的發(fā)展很大程度上取決于家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境有助于兒童發(fā)展，身體發(fā)展良好的兒童心理發(fā)展通常也相對(duì)較好。

不幸的是，兒童的未來(lái)早已因此被安排：心理成長(zhǎng)更順利的兒童擬從事“高質(zhì)工作”或者更好的工作；而成長(zhǎng)較慢的兒童則會(huì)被分配去做一些體力活。就我們觀察到的情況而言，很多國(guó)家引入了新的服務(wù)體系，專門(mén)為智力發(fā)展遲緩的兒童提供特殊的課程，這一服務(wù)體系正在起效。這些智力發(fā)展遲緩的兒童大部分來(lái)自于貧困家庭，由此可見(jiàn)，如果能給貧困家庭的兒童提供更有利的成長(zhǎng)環(huán)境，他們也能與良好家庭的幸運(yùn)兒童相競(jìng)爭(zhēng)，并且取得成功。

另一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是：兒童是否被別人嘲笑過(guò)、是否為此感到消沉。有些兒童一時(shí)消沉后會(huì)恢復(fù)正常，有些則徹底喪失勇氣，回避困難，盡管這些困難有助于他的成長(zhǎng)。后面這類孩子開(kāi)始關(guān)注外表，說(shuō)明他們對(duì)自己開(kāi)始缺乏信心。如果兒童經(jīng)常與人吵架，擔(dān)心自己如果不先占上風(fēng)的話，別人就會(huì)傷害他，這表明兒童對(duì)周?chē)錆M了敵意。他們不聽(tīng)大人的話，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為順從就要受支配。按照他們的觀念，禮貌地回應(yīng)別人的問(wèn)候是件丟臉的事，因而他們回答問(wèn)題時(shí)相當(dāng)傲慢無(wú)禮。

他們從來(lái)不抱怨，因?yàn)樗麄儗e人的同情視為奇恥大辱。他們從來(lái)不在別人面前哭泣，反而在該哭的時(shí)候放聲大笑，這貌似冷酷的行為正表明他們害怕暴露自己的脆弱。冷酷、殘忍的背后都隱藏著個(gè)體的脆弱，真正強(qiáng)大的人不會(huì)變得殘忍。這些違逆、不聽(tīng)話的兒童有很多惡習(xí)：不講衛(wèi)生、粗心大意、咬指甲、摳鼻子，而且非常固執(zhí)。我們要鼓勵(lì)他們，并讓他們了解這些行為只是因?yàn)樗麄兒ε卤┞蹲约旱呐橙酢?/p>

還有一個(gè)問(wèn)題是：兒童結(jié)交朋友是否容易？他對(duì)朋友是否友好？他是領(lǐng)導(dǎo)者還是追隨者？這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)乎個(gè)體的人際交往能力，也就是關(guān)乎他的社會(huì)情感和自信程度，更與他習(xí)慣于順從還是控制有關(guān)。當(dāng)兒童與人隔絕，說(shuō)明他沒(méi)有足夠的自信與人競(jìng)爭(zhēng)。他追求卓越的想法非常強(qiáng)烈，以至于他害怕在人群中處于從屬地位。

還有兒童對(duì)學(xué)校的態(tài)度。我們要留意兒童上學(xué)時(shí)是否拖沓遲到，是否情緒緊張（緊張常常是兒童不愿意上學(xué)的表現(xiàn)）。兒童對(duì)學(xué)校的恐懼有不同的表現(xiàn)方式。他們會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)變得易怒；當(dāng)他們情緒緊張時(shí)會(huì)出現(xiàn)心悸的癥狀；某些特殊兒童還會(huì)出現(xiàn)生理器官的變化，例如性興奮。

學(xué)校的評(píng)分制度不值得推薦，如果我們?nèi)∠u(píng)分制度，不再根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)兒童進(jìn)行分類，兒童的負(fù)擔(dān)會(huì)大大減輕。但學(xué)校的考試不斷，迫使兒童拼命學(xué)習(xí)以獲得高分，因?yàn)橐坏┑昧说头?，兒童可能?huì)永久被貼上成績(jī)不好的標(biāo)簽。

兒童樂(lè)意做作業(yè)嗎？還是在別人的逼迫下做作業(yè)？忘記做作業(yè)表明個(gè)體有逃避責(zé)任的傾向。兒童功課不好或者做作業(yè)時(shí)很不耐煩，都是逃避上學(xué)的手段，因?yàn)樗麑?duì)別的事情更感興趣。

兒童是否懶惰？當(dāng)兒童沒(méi)有完成學(xué)校作業(yè)時(shí)，他更愿意以懶惰而不是能力不足作為理由。因?yàn)閼卸璧膬和瓿扇蝿?wù)時(shí)，人們會(huì)表?yè)P(yáng)他：“如果他不那么懶的話，他能做好多事情?！眱和瘜?duì)這一說(shuō)法非常滿意，因?yàn)槿藗冏兿嗟乜隙怂哪芰Γ瑥拇怂僖膊挥米C明自己的能力了。這種類型的孩子還有很多缺點(diǎn)：缺乏勇氣，難以集中精神，總是依賴別人。那些缺乏紀(jì)律意識(shí)、擾亂課堂秩序、嘩眾取寵的孩子也屬于這個(gè)類型。

我們很難了解兒童對(duì)教師的態(tài)度，因?yàn)閮和?jīng)常掩飾他們對(duì)教師的真實(shí)情感。如果兒童不斷批評(píng)以及羞辱同學(xué)，這種刻意貶低他人的行為其實(shí)是缺乏自信的表現(xiàn)。他們很自大、挑剔、自以為是，以此掩蓋自己的弱點(diǎn)。

最難對(duì)付的是那些冷漠、缺乏興趣、消極的兒童。他們給自己戴上了面具，實(shí)際上他們的內(nèi)心并不真的如此冷漠。一旦他們被逼得失去控制，他們通常的反應(yīng)是突然大發(fā)雷霆或者試圖自殺。他們從來(lái)不主動(dòng)做事，除非別人要求或者命令他們?nèi)プ觥Ｋ麄兒ε麓煺?，覺(jué)得別人的能力都比自己強(qiáng)，我們要多鼓勵(lì)這樣的兒童。

有些兒童在體育運(yùn)動(dòng)中銳意進(jìn)取、野心勃勃，其實(shí)他們也想在別的方面取得成績(jī)，只不過(guò)因?yàn)楹ε率〔艑⒅匦霓D(zhuǎn)移到體育運(yùn)動(dòng)上。我們要留意兒童喜歡的讀物類型，是小說(shuō)、童話故事、人物傳記、游記還是客觀的科學(xué)作品？青春期的兒童容易被色情書(shū)籍所吸引。不幸的是，每個(gè)大城市都有售賣(mài)這種印刷品的書(shū)店。性沖動(dòng)的增加和對(duì)性經(jīng)驗(yàn)的渴望將青少年的目光吸引到這些書(shū)籍上來(lái)。為了防止這些書(shū)籍的有害影響，我們應(yīng)該采取以下措施：幫助孩子為成年角色做好準(zhǔn)備，在童年早期培養(yǎng)好孩子的性別意識(shí)，與孩子建立良好的親子關(guān)系。

還有一些問(wèn)題涉及家庭情況，也就是家庭疾病史，例如家庭成員是否患有酒精中毒、神經(jīng)癥、肺結(jié)核、梅毒等疾病。全面了解兒童的病史很有必要。例如，經(jīng)常用嘴呼吸的兒童臉型會(huì)發(fā)生改變，表情看起來(lái)比較呆傻，很可能是鼻息肉和扁桃體肥大導(dǎo)致了呼吸方法不正確。為此，手術(shù)切除多余的組織很重要，我們要幫助兒童樹(shù)立對(duì)手術(shù)效果的信心，以此鼓勵(lì)兒童勇敢面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題。

家庭疾病會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)，父母長(zhǎng)期患病會(huì)給孩子帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。神經(jīng)癥和精神障礙會(huì)使整個(gè)家庭感覺(jué)壓抑，只要有可能，我們不應(yīng)該讓兒童知道家庭成員患有精神疾病。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為精神疾病可以遺傳，另外精神疾病還會(huì)使整個(gè)家庭生活在陰霾之中。肺結(jié)核和癌癥的很多案例有類似影響。所有疾病都會(huì)給兒童的心靈留下可怕的印象，因而有條件的話，最好將兒童帶離這樣的環(huán)境。

如果有家庭成員存在慢性酒精中毒或者犯罪的傾向，這些問(wèn)題就如同一劑劑毒藥，兒童難以抵擋這些毒藥的誘惑。然而，如果將兒童帶離這樣的家庭，如何妥善安置他們也存在各種困難。癲癇病人通常容易發(fā)怒，影響家庭生活的和睦。但最糟糕的是梅毒，患有梅毒的父母的孩子通常比較虛弱，一旦被遺傳，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此悲慘、艱辛，令人難以應(yīng)對(duì)。

家庭的物質(zhì)條件會(huì)影響兒童的人生觀，這是不容忽視的事實(shí)。與優(yōu)越的家庭環(huán)境相比，貧窮容易激起兒童的匱乏感。如果優(yōu)越家庭的財(cái)務(wù)狀況下降，兒童在失去習(xí)以為常的舒適生活后，很難適應(yīng)新的生活。如果祖父母比父母富裕，兒童的緊張不安會(huì)更加突出。例如彼特·根特（Peter Ghent），他總是無(wú)法走出這樣的困境：他的祖父成就卓越，而他的父親一事無(wú)成。這類孩子會(huì)變得很勤奮，其實(shí)這是孩子在無(wú)聲反抗父親的無(wú)能。

如果兒童首次接觸死亡的時(shí)刻過(guò)于突然，往往會(huì)給兒童帶來(lái)巨大的沖擊，并足以影響到兒童的整個(gè)人生。如果對(duì)死亡毫無(wú)準(zhǔn)備的孩子突然面對(duì)死亡，他第一次意識(shí)到原來(lái)生命有盡頭，這可能會(huì)使兒童徹底喪失勇氣，或者至少變得非常膽小。在一些醫(yī)生的人物傳記中，我們經(jīng)?？梢宰x到某次與死亡的突然接觸影響了他們對(duì)職業(yè)的選擇，這證明兒童對(duì)死亡的意識(shí)對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)問(wèn)題上，我們建議不要加重兒童的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄冞€不能完全理解死亡。例如，孤兒或者成為別人繼子繼女的兒童，經(jīng)常將自己的不幸歸咎于父母的離世。

了解家庭里誰(shuí)說(shuō)了算很重要。通常家里父親最有話語(yǔ)權(quán)，如果家里的母親或者繼母占據(jù)支配地位，會(huì)產(chǎn)生一些不良的結(jié)果，父親通常會(huì)失去孩子們的尊重。強(qiáng)勢(shì)母親養(yǎng)育的兒子通常對(duì)女人有難以擺脫的恐懼。成年后，他要么逃避女人，要么給家里的女人添堵，力求讓她們心生不快。

我們要進(jìn)一步了解父母的教養(yǎng)方式。個(gè)體心理學(xué)家認(rèn)為過(guò)于嚴(yán)厲或者過(guò)于溫和的教養(yǎng)方式都不適合。理解兒童、避免錯(cuò)誤的教育方式、不斷鼓勵(lì)兒童面對(duì)和解決自己的問(wèn)題以及幫助兒童發(fā)展社會(huì)情感才是正確的方法。喜歡挑剔孩子的父母會(huì)傷害孩子，因?yàn)樗麄兊奶籼尥耆珓儕Z了孩子的勇氣和信心。溺愛(ài)的教育方式使兒童總想依賴別人而不能獨(dú)立處事。

父母不要美化現(xiàn)實(shí)，也不要用悲觀的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)。他們的職責(zé)是盡可能幫助兒童為將來(lái)的生活做好準(zhǔn)備，這樣兒童才能學(xué)會(huì)自我照顧。沒(méi)學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難的兒童只會(huì)逃避，從而使自己的活動(dòng)范圍越來(lái)越窄。

我們要了解誰(shuí)是孩子的照料者。母親不必時(shí)時(shí)陪在孩子身邊，但她必須找一個(gè)自己熟悉的人來(lái)照顧孩子。教育兒童最好的方法是讓他在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在情理中做事，使兒童的行為遵循邏輯事實(shí)，而不是他人的種種限制。

還有一個(gè)問(wèn)題是兒童在家庭中的排行，這對(duì)兒童的人格發(fā)展意義重大。我們要特別注意獨(dú)生子女、家里最小的孩子、只有姐妹沒(méi)有兄弟的男孩，或者只有兄弟沒(méi)有姐妹的女孩這些值得關(guān)注的特殊情況。

職業(yè)選擇也是一個(gè)很重要的問(wèn)題，因?yàn)樗沂玖谁h(huán)境的影響作用、兒童的自信程度、社會(huì)情感的強(qiáng)度以及兒童的生活節(jié)奏。白日夢(mèng)及早期童年記憶也同樣重要。早期的童年記憶可以反映兒童的整體生活方式。夢(mèng)是兒童努力方向的象征，顯示兒童試圖解決問(wèn)題還是試圖回避問(wèn)題。我們還要了解兒童是否存在語(yǔ)言缺陷，以及他的樣貌是否難看、身材是否走形。

兒童是否公開(kāi)談?wù)撟约旱那闆r？有些兒童習(xí)慣吹噓，將此作為自卑感的補(bǔ)償；另一些兒童拒絕談?wù)撟约旱那闆r，害怕自己會(huì)被利用，或者害怕暴露弱點(diǎn)后自己會(huì)受到新的傷害。

如果兒童在畫(huà)畫(huà)或音樂(lè)等科目上取得成功，我們一定要在此基礎(chǔ)上對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他對(duì)其他科目的興趣。

如果兒童到了15歲還不知道自己將來(lái)想成為什么樣的人，我們可以認(rèn)為他們徹底失去了勇氣和信心，他們應(yīng)該得到相應(yīng)的幫助和治療。我們還要考慮家庭成員的職業(yè)及兄弟姐妹的社會(huì)地位差異。

父母婚姻的不幸會(huì)影響兒童的整體發(fā)展。教師有責(zé)任謹(jǐn)慎行事，根據(jù)問(wèn)卷上獲得的信息正確了解兒童及其外在環(huán)境，合理安排治療方案，努力改善兒童的行為。

本文節(jié)選自個(gè)體心理學(xué)之父阿德勒經(jīng)典著作《兒童教育心理學(xué)：阿德勒關(guān)于兒童心理發(fā)展、性格與人格養(yǎng)成的秘密》。

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