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《小舍得》，為何越看越焦慮？

很多人看了熱播劇《小舍得》之后，說不看還好，越看越焦慮，甚至有人批評這部劇引發(fā)了很多人的焦慮。

我們看劇的時候，劇情、人物以及現(xiàn)實的一些狀況會牽引我們不知不覺地焦慮起來。那是因為我們不知道自己需要的是什么，也不知道該怎么做，所以才會焦慮。

但是當(dāng)我們看得越清楚，就越懂得自己可以怎么做，就像黃維仁博士在“親密之旅”里說的：

當(dāng)我們知道我們到底需要的是什么，

我們就知道該如何去做了。

《小舍得》里首先講了大家最關(guān)注的“雞娃”，也通過南儷、歡歡的家庭呈現(xiàn)出現(xiàn)實中可以看到的在一個完整的家庭中，隊友之間合作的一種模式和形態(tài)。

然后，它也反映了各行各業(yè)的內(nèi)卷。

內(nèi)卷是從去年到今年被提及非常多的一個網(wǎng)絡(luò)流行詞。

在《小舍得》里，我們可以很清楚地看到內(nèi)卷是從大人到孩子的。

在整個學(xué)校教育系統(tǒng)里，我們可以看到在孩子身上有大量的內(nèi)卷現(xiàn)象。孩子也成為一個內(nèi)卷的群體。

內(nèi)卷，簡單來說就是沒有造成增益的高強度的內(nèi)部競爭。

本來競爭是為了增加收益，或者是增加好的效果、效率。然而內(nèi)卷有強烈的內(nèi)部競爭，但是每個人都沒有從中得到什么好處，沒有得到更多的收益。

這就是對內(nèi)卷的一個簡單的解釋。

焦慮不斷地升級，形成倒逼的內(nèi)卷模式

為什么孩子會成為內(nèi)卷的群體呢？

這個背后和我們息息相關(guān)的原因到底是什么？

在劇中，無論是學(xué)校，還是外面的培訓(xùn)機構(gòu)“擇數(shù)”，還有家長，他們都有一個現(xiàn)象，就是他們的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價的系統(tǒng)只有一套。

當(dāng)這個評價標(biāo)準(zhǔn)和評價系統(tǒng)以及大人都認為孩子人生的路只有一條的時候，內(nèi)卷就出現(xiàn)了。

比如說，這個唯一出路是考上一個好大學(xué)；

對于小升初的孩子來說，是考上一所好學(xué)校；

比如說，劇里頭他們努力要去進去的那所翰林學(xué)校，大家都擠破頭，要競爭進入那所最好的私立學(xué)校，奧數(shù)要考得特別好的才能進去，好象人生的路就只有這一條。

在這個評價系統(tǒng)，只有一個標(biāo)準(zhǔn)，比如說學(xué)習(xí)成績。

各行各業(yè)都在內(nèi)卷。

大人內(nèi)卷完，就內(nèi)卷到孩子，從孩子出生開始，就早早地就做好了雞娃的準(zhǔn)備。

把學(xué)習(xí)認為是唯一出路時，我們就會先從考好大學(xué)開始，發(fā)現(xiàn)考好大學(xué)那個點是“千軍萬馬過獨木橋”。

于是有些家長和學(xué)校就想到要往回倒推。

我們從中考就開始計劃，然后再往回推，從小升初就要開始雞娃?，F(xiàn)在更夸張的是幼升小就要開始雞娃了。

好像考不上一個好初中，就考不上好高中；

考不上好高中，就考不上好大學(xué)；

考不上好大學(xué)就沒有辦法找到一份好工作；

沒有好工作，在一線城市生存就太難了。

大家就是這樣，焦慮不斷地升級，形成了一個倒逼的內(nèi)卷模式，結(jié)果孩子就成為被內(nèi)卷的群體。

這樣的內(nèi)卷是不是令每一個人都被迫焦慮？

如今就好象是一個全民內(nèi)卷、全民焦慮的時代。

如果我們認為孩子人生的路只有一條，評價系統(tǒng)只有一種標(biāo)準(zhǔn)，比如說成績好，甚至是數(shù)學(xué)好，這實在是讓人覺得很無語，但又很現(xiàn)實。

我朋友的女兒就很像歡歡的這種類型。

前些天我們在聊的時候，我說：“數(shù)學(xué)又不是一個人成長過程中完全必須的。當(dāng)然基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)是需要的，可是一定要奧數(shù)嗎？奧數(shù)一定要學(xué)得那么好嗎？數(shù)學(xué)一定要好到成為人生必不可缺的技能嗎？不見得?！?/p>

但是我的朋友也說了一個很無奈的現(xiàn)實。

她說：“是，數(shù)學(xué)不一定是我們?nèi)松刑貏e重要的一個學(xué)科。但是在學(xué)生階段，如果數(shù)學(xué)不好，逢考必敗?！?/p>

我長長地嘆一口氣，真是很難，作為家長和孩子怎么這么難?。?！老師也挺難的。

單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子的路越走越窄

既然是一個評價系統(tǒng)中唯一的標(biāo)準(zhǔn)造成了孩子這個群體內(nèi)卷，如果內(nèi)卷是一個必然現(xiàn)象，在親密之旅里，黃博士有一句很經(jīng)典話非常經(jīng)典。

他說：“每個人一生當(dāng)中從小到老都在問兩個問題：我可愛嗎？我有用嗎？”

這兩個問題反映了我們每一個人最基本的兩種心理需求。

當(dāng)這個評價標(biāo)準(zhǔn)只有一個，出路也變成只有一條的時候，對這兩個問題的回答就沒有別的方式了。

如果衡量標(biāo)準(zhǔn)只有成績的話，那么為了想要知道我是可愛的，我是有用的，我就只能走成績、考試、甚至是學(xué)數(shù)學(xué)這一條路，那對我來說這條路就會越走越窄。

所以為什么會內(nèi)卷？

就是因為路越走越窄。原來是考大學(xué)千軍萬馬過獨木橋，現(xiàn)在是連小升初都要千軍馬過獨木橋。

對于劇中的三個孩子來說，單一的評價系統(tǒng)對他們的影響是顯而易見的。

子悠、歡歡、米桃這三個孩子，都是五年級的學(xué)生，他們是三種不同類型的孩子，分別具有不同的才能。

子悠喜歡踢足球，最喜歡科學(xué)觀察，喜歡生物，他非常喜歡觀察那些螞蟻是怎么生活的、怎么工作、怎么合作的。

歡歡擅長文藝，唱歌獲獎，是小主持人，作文也寫得特別好，常常被老師當(dāng)作范文。

米桃是一個數(shù)學(xué)天才。她雖然是從大山里頭出來的孩子，但是學(xué)習(xí)能力非常強，在數(shù)學(xué)方面有明顯的天賦，所以也特別受劇里面鐘老師的青睞。

所以如果能夠從全景的角度來看這三個孩子的話，每一個孩子都很可愛，每一個孩子都很優(yōu)秀。

但是如果我們把他們放到這個單一的評價系統(tǒng)里，放進升初中、升高中這樣一個系統(tǒng)里，以考試成績作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)來看，就只剩下米桃是順利過關(guān)的。

子悠本來也沒問題，成績很好，可是他的心理出狀況了。

在劇里有一個情節(jié)，他只要考試都要發(fā)燒，一大考就要生病，說明子悠心理上的狀況反映到他的身體上了。

所以在這個評價系統(tǒng)里，子悠最后要被淘汰掉。

歡歡就更是遭遇了重重的打擊。她文藝比較好，語文比較好，但是在數(shù)學(xué)上屢戰(zhàn)屢敗。

如果我們跳出這個評價系統(tǒng)，三個孩子都是很棒的孩子。

一放到這個評價系統(tǒng)里頭，就只有米桃勝出，另外兩個被淘汰掉。

把孩子進行比較、挑起競爭的后果

在《小舍得》里頭，我們還看到孩子成為內(nèi)卷群體的一個原因，就是家長也好、老師也好，他們不自覺地就會把孩子進行比較，挑起競爭。

家長和老師完全控制不住這種經(jīng)常要比較、爭競的欲望，結(jié)果是欲速則不達。

這部劇的一開場就是南儷和田雨嵐兩家?guī)е⒆拥搅送夤馄偶页燥垺３燥埖臅r候就開始了孩子的大比拼，比才藝，比成績，最后連圓周率都背上了，無意中就開始挑起孩子之間的爭競和比較。

到后面，南儷開始變成雞娃派的時候，她跟鐘老師想了個損招。

其實歡歡在鐘老師的輔導(dǎo)下已經(jīng)進步了，可是鐘老師得到了南儷的許可，一直用打擊和激將的方式把米桃樹立成為歡歡的競爭對手。

結(jié)果歡歡不但沒有被這個激將法所激勵，反而對米桃產(chǎn)生了極大的抵觸情緒。

米桃的媽媽是南儷家的鐘點工，她們互幫互助。在南儷家需要幫助，南儷的媽媽摔壞腰的時候，米桃媽及時援助，所以他們兩家的孩子一起接送，一起吃飯。

所以本來歡歡和米桃是兩個特別要好的孩子，是兩個小閨蜜。

可是因為南儷和鐘老師合伙把這個米桃樹立成為歡歡的競爭對象，歡歡進步了也不表揚，老師會說“你跟米桃比起來還差的很遠，米桃這里多好多好，你還要怎樣努力努力……”

就這樣，歡歡受打擊之后，長期負面情緒累積令她產(chǎn)生了對米淘的嫉妒、憤憤不平、覺得不公平的情緒。

這些情緒讓米桃一個人來承受了，就出現(xiàn)了校園的霸凌。米桃也特別沮喪。

歡歡這樣一個好孩子被搗鼓成了一個跋扈的孩子啊，兩個小閨蜜友誼的小船說翻就翻。

這就是家長老師作為成年人如果忍不住要把孩子進行比較、挑起競爭的話，最后就是這樣一個結(jié)局。

歡歡真的是個壞孩子嗎？

不見得。我覺得罪魁禍?zhǔn)资潜澈蟮膵寢尯屠蠋?，歡歡只是展現(xiàn)出了一個結(jié)果。

所以在米桃和歡歡的這件事情上，我們就可以看到，如果我們大人把孩子的出路認為只有一條，把孩子放在一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)里頭，那能夠通過這個評價的孩子就變得很少。

還有，在這個競爭的關(guān)系里，孩子之間這種友情和純真的愛就會變得越來越少。

大家都開始變成一種競爭的關(guān)系，你死我活的關(guān)系，就沒有辦法產(chǎn)生很真摯的情感。

在孩子小的時候，過早地讓他們?nèi)ミM行這樣的爭競，對孩子情感的這個部分是很大的破壞。

孩子會慢慢失去他人生的樂趣，他的眼里也會變得跟大人一樣，只有成績。

最后孩子就會把這一套評價標(biāo)準(zhǔn)套在自己的身上，然后慢慢長大。

都不需要我們怎么評價他，他自己就會用這套評價標(biāo)準(zhǔn)來評價自己。

最后，是大人們內(nèi)心的焦慮就把孩子送到了“沒有造成增益的高強度的內(nèi)部競爭”之中，消耗了孩子，卻并沒有給孩子的人生帶來有益的成長和幸福。

這，是我們做父母的想要的嗎？

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