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一旦違背父母的要求，就會(huì)導(dǎo)致自己不被喜歡、被排斥，甚至是被拋棄。

父母瞬間變成了孩子，孩子變成大人或家庭中的法官，但事實(shí)上是沒(méi)有實(shí)權(quán)的人質(zhì)，最終只得淪為家庭紛爭(zhēng)里的傀儡，因?yàn)樗麄兏具€沒(méi)發(fā)展出健全的自我。

小時(shí)候，當(dāng)他一不聽(tīng)媽媽的話，就會(huì)被媽媽指責(zé)：“你這小孩怎么這么不聽(tīng)話？”但爸爸卻會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)他說(shuō)：“你別聽(tīng)你媽媽的，她不過(guò)是一個(gè)自以為是的人?！?/p>

她一邊看著媽媽，然后扭頭看另一邊的爸爸，他不知道自己應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的，他多么希望自己不需要做這么艱難的選擇。

他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有人關(guān)心過(guò)他是怎么想的。

在父母的角力中，他很害怕沖突，也很害怕父母對(duì)他的指責(zé)。他無(wú)法承受父母搖頭、對(duì)他失望的樣子，所以他一直很努力上進(jìn)，極力排除這種個(gè)感受。

總是夾在父母中間的他，對(duì)于父母之間的冷嘲熱諷，雖然已經(jīng)習(xí)以為常，但對(duì)他們不斷地沖突卻感到厭煩。

夫妻之間的日常生活通常不像童話故事中的幸福、美滿，有時(shí)甚至常常讓人感覺(jué)一下在天堂，一下又到了地獄。

一個(gè)男人挑剔女人、嫌棄女人，其實(shí)有時(shí)是源自過(guò)去被母親念叨和被要求時(shí)的回?fù)簦欢袝r(shí)候是希望女人可以為他所控制，永遠(yuǎn)崇拜他，不要嫌棄他。

若是表現(xiàn)在性方面，被叨念的男人常感到自己表現(xiàn)得不夠好，為了不讓女人有機(jī)會(huì)嫌棄自己，就不給女人性或性高潮；而女人，為了不讓男人得逞，就在生活細(xì)節(jié)中有更多的控制，例如環(huán)境的整潔和孩子的一切等。雙方都對(duì)彼此不滿意，自然而然有了這樣失焦的溝通。

而當(dāng)這樣的狀況呈現(xiàn)在管教孩子上時(shí)，就會(huì)變成“誰(shuí)比誰(shuí)行，誰(shuí)能控制誰(shuí)”的優(yōu)越感之爭(zhēng)，也可能延續(xù)戰(zhàn)火，變成誰(shuí)比較會(huì)籠絡(luò)孩子、孩子比較聽(tīng)誰(shuí)的話。在大小紛爭(zhēng)中，不斷讓孩子選邊站，讓孩子為難。

家族治療大師卡爾·華特克曾說(shuō)：

“在婚姻關(guān)系中，會(huì)遇到許多過(guò)渡時(shí)期，這些過(guò)渡時(shí)期往往讓夫妻雙方都難以招架。觸礁時(shí)，他們?nèi)绻皇且黄痖L(zhǎng)大，就可能是漸行漸遠(yuǎn)，從來(lái)沒(méi)有中間路線?！?/p>

當(dāng)夫妻失和的時(shí)候，家里的規(guī)則就容易有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有更多意見(jiàn)干涉其中。

例如：一方常以訓(xùn)斥的方式對(duì)待孩子，另一方卻反對(duì)這樣的方式。在這樣的狀況下，孩子其實(shí)是非常兩難的。有可能最后培養(yǎng)出“異常聽(tīng)話，卻無(wú)法獨(dú)立自主的孩子”，或者是“誰(shuí)的話也不聽(tīng)，非常叛逆的孩子”。這兩種類型也可能同時(shí)出現(xiàn)在手足之間，其中一個(gè)聽(tīng)話，另外一個(gè)反叛。

但這兩種類型的孩子都有一個(gè)令人心疼的共同點(diǎn)，就是他們都在幫助父母解決父母關(guān)系失和的問(wèn)題。

在孩子的發(fā)展中，他們會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)“自主的階段”。第一個(gè)是三到六歲，他們開(kāi)始事事想要“自己來(lái)”，學(xué)習(xí)父母日常的動(dòng)作和習(xí)慣，他們想要突破自我。也正由于三到六歲是孩子學(xué)習(xí)的黃金階段，學(xué)習(xí)”判斷是非“，學(xué)習(xí)哪些事情可以做、哪些事情不能做的重要階段。

對(duì)于失和的父母來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兂⑿牧Ψ旁诹硪话肷砩?，所以無(wú)法注意到孩子需要的引導(dǎo)，甚至我們還?？匆?jiàn)當(dāng)一對(duì)夫妻在爭(zhēng)執(zhí)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)，反而回頭問(wèn)孩子的意見(jiàn)，或要孩子立刻選邊站隊(duì)。

父母瞬間變成了孩子，孩子變成大人或家庭中的法官，但事實(shí)上是沒(méi)有實(shí)權(quán)的人質(zhì)，最終只得淪為家庭紛爭(zhēng)里的傀儡，因?yàn)樗麄兏具€沒(méi)發(fā)展出健全的自我。

這種類型的孩子，他們的情緒常常與父母的情緒混淆在一起。他們做事時(shí)，很難想到自己的心情，更遑論想到立場(chǎng)和權(quán)益。

孩子的第二個(gè)自主和建立規(guī)矩的階段，大約是六歲時(shí)，此時(shí)的孩子已經(jīng)聽(tīng)得懂一些道理了，所以建議父母在教導(dǎo)這個(gè)階段的孩子時(shí)，必須對(duì)孩子解釋清楚“為什么這件事不可以做”，而不是只情緒化地說(shuō)：“你為什么要讓我失望？”、“我不要你了！”等類似這樣模糊的信息。

這種訓(xùn)斥方式，會(huì)讓孩子待在內(nèi)疚感里，他們只知道自己讓父母不高興了，但卻無(wú)法以客觀的信息來(lái)理解他們做錯(cuò)了什么事，以及父母為什么生氣。

當(dāng)孩子無(wú)法消化這些內(nèi)在的困擾時(shí)，他們的反彈有時(shí)候會(huì)反映在生理上。比如，“震怒型父母”他們可能會(huì)有一個(gè)“咬指甲、尿床”的焦慮型小孩；“火山爆發(fā)型的父母”有著“常常體弱多病”的小孩，這些都是在父母失和的狀況下延伸到孩子身上的問(wèn)題。

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