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對于學區(qū)房買或不買的問題深深的堆積在每個家長的心中，即糾結(jié)又煩躁，今天要和大家分享一下對于學區(qū)房新的認知，從新的角度來看待學區(qū)房的重要性，學區(qū)房對于孩子來說真的那么重要嗎？對于學區(qū)房你真的了解嗎，不妨跟著我一起換個角度來看待一些學區(qū)房吧！

小女孩在上小學前，家里賣了裝修不久的郊區(qū)房，雙方老人個支持了部分，加上貸款，患上一個重點學校的學區(qū)房，小學時，小女孩是三好生，初中時是優(yōu)秀生，高中時仍然是尖子生，女孩如愿以償考入理想的大學，卻因強迫癥前來治療，本不想來，但第一學期末，他同舍的維克自殺了，父母感到了害怕，抑郁、焦慮、強迫、自殺，在學生中的嚴重性已經(jīng)不容忽視。是誰招來這些魔鬼？女孩有太多的恐懼，害怕家人突然死去，害怕出門遇上車禍，有時候一個不經(jīng)意的場景就會引發(fā)負面聯(lián)想而驚恐不安。在一次次會面查找童年經(jīng)歷、父母關(guān)系、以及家庭系統(tǒng)而引發(fā)的問題，癥狀逐漸減輕，心理狀況日益好轉(zhuǎn)。他的家庭成員都受教育程度良好，很認真面對問題，沒有否認和逃避，也沒有羞愧感，每一次都很配合，該一家人出場就全出場。有時候已經(jīng)改善的癥狀再次反復(fù)，也不會否認治療的效果，而是繼續(xù)會面探討。

很多父母是沒有這種耐心，他們往往希望，一見面，你立即給出一個良方，讓孩子再次成為他們心中的好孩子。但是這并不應(yīng)該是心理治療的方向。所有的身心癥狀，都是靈魂的吶喊。所謂有問題的孩子，大都是社會錯誤觀念、錯誤生活方式的受害者。成人也一樣。女孩的恐懼，部分源于他的生命對整個家庭而言，太重要了，他是家里唯一的孩子，父母、爺爺奶奶，外公外婆，全都把愛傾倒在他一個人身上，他從小就在充滿了愛和關(guān)注的環(huán)境下成長，幸福滿滿的同時，令人無法窒息的壓力，過度的關(guān)愛也剝奪了他部分的生活能力。離開家上大學后，一方面是自由的快樂，一方面是對家人的依賴，沖突無時不在他的內(nèi)心上演。他對家人的極度重要性，使得家人對他的安全過度擔憂，這種擔憂被他接收到了，轉(zhuǎn)而成為他對家人的擔憂，他擔憂萬一自己有什么事，家人可怎么活。這些思慮、沖突最終演變成了強迫癥以及對死亡的恐懼。然而，當這些表象的問題一一解決之后，最終呈現(xiàn)的是，他無法活出自己靈魂的召喚的痛苦。不敢做自己喜歡的事，背叛家人的意愿的罪疚感，以及多年被保護下的生活中失去的能力和勇氣，諸多因素聯(lián)合逼迫之下產(chǎn)生了巨大的焦慮和恐懼，使得他的靈魂以強迫癥來提醒他。

“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！边@里的自由，我理解為每個人活出自己靈魂使命的自由。一個人的使命與天賦，是出生時就攜帶了的。他獨特的感知、喜好能夠展現(xiàn)出來并引領(lǐng)他。如同紀伯倫在《你的孩子》中所言：你的孩子并非你的孩子，而是生命因自身的渴望而誕生的孩子，只是借由你來到這個世界，卻非因你而來。一位母親對我說她對自己的孩子非常失望。我問：你是不是對自己也很失望呢？她沉默一會說可能吧。我們每個人都可能對自己和現(xiàn)實不滿。某種程度的不滿是很正常的。也恰恰是這些不滿，成為我們前進的動力，但是如果我們擱置了自己的動力，卻希望它成為孩子前進的動力，可能會發(fā)生型號不匹配而無法點燃孩子的內(nèi)在動力系統(tǒng)，反而熄滅了孩子的內(nèi)在動力。‘我對你很失望’與‘我對你很生氣’，這兩句話，對你說哪一句會令你感到更難受？可想而知一定是第一句吧。

如果我們仔細思考一下這兩句話的內(nèi)涵，立刻就能懂得孩子為何有這樣的感受。失望意味著全盤的否定。不再有信任和希望，這對一個人的心理打擊是巨大的。而且，對孩子失望也意味著，父母放錯了自己的期望。有失望是因為有期望，然而，有些期望是只能放在自己身上的，把本該放置在自己身上的期望放到孩子身上，則不僅會毒害親子關(guān)系，也會令孩子沒有機會活出自己的生命，而只能迎合父母的期望而放棄自己?；蛘弑池撝林氐膬?nèi)疚與背叛感而做自己。活出父母期望的孩子，即使是取得所謂的成功，也會感到莫名的空虛、不安，因為他沒有活出屬于他自己的使命。孩子有一種與生俱來的自我超越的動力，自我超越的一種形式是一開始就沖在前頭，許多年幼時即表現(xiàn)出非凡才能的神童便是，他們都受到良好的指引。另一種形式則是退縮在安全港灣里積蓄力量，然后到某個時候蓄勢爆發(fā)。這些孩子可能起步很低或暫時落后。

每個人都要同時應(yīng)對兩重生命，一重是與生俱來的，另一重是出生的環(huán)境和周圍的人賦予的。如果孩子獨特的天賦與環(huán)境賦予的不同，則會適應(yīng)不良而痛苦，進而產(chǎn)生病理心理。只能看到現(xiàn)實和外在的父母，無法給予第二種情形中兒童良好的指引。而我們大都數(shù)人都是第二種。父母全然關(guān)注孩子而不關(guān)注自己的成長，也是對生命權(quán)力的褻瀆。如果父母不成就自己靈魂的責任，把孩子變成了你生存的理由，就放棄了自己來到世上的冥冥使命。父母一旦放棄自己獨一無二的天賦和使命，把全部精力灌注在孩子的養(yǎng)育上，那么所有令他憶起靈魂召喚的事情都會令他心痛。學區(qū)房，是社會畸形價值觀的一個體現(xiàn)，是只求“更多”的貪婪的經(jīng)濟體制，導致了大家共同的無意義感后的瘋狂?？既『玫姆謹?shù)是不是最重要的？考上好學校是不是最重要的？究竟什么是對生命最重要的？如果沒有搞清楚這些問題，恐怕我們都只是在歧路上徒勞地努力。

試想，從早上六點，到晚上十一、二點，一直坐著學習、考試，每周只有半天甚至不到的時間休息，甚至那個時間，也有人希望你拿著書本看書。你能忍受嗎？你能堅持多少年？有多少人能夠從這樣的學習過程中，收獲對生命而言真正重要的？有多少人經(jīng)過這樣的學習過程后，愛上了學習。除了父母，這個世界也塑造、養(yǎng)育和教導我們的孩子。孩子們也被周圍的一切所養(yǎng)育。孩子生來就能領(lǐng)會大自然給予的養(yǎng)育和教導。生態(tài)環(huán)境的破壞，與自然環(huán)境的遠離，與自然的生活方式的遠離，無不是各種心理問題的源起。社會如此追求成功、速度、數(shù)量，全然忘記了我們的心靈的需求：自然、美、親密與愛。而這些，都無法從社會價值觀的成功中獲得。大多數(shù)大腦研究發(fā)現(xiàn)，在一個人一生中頭 4 年里發(fā)展起來的是學習能力的 50％，而不是知識的50％，也不是智慧的 50％。但就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50％的大腦細胞連結(jié)——那是將來所有學習基于其上的通道。

童年早期的學習，不應(yīng)該是知識的學習，而是為知識的學習而準備的學習，即感知力的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)。而多少孩子，從幼兒園、小學開始，就整天活在各種培訓班中？在經(jīng)濟上，或許我們成功了，但我們也失敗了。不僅是孩子需要學習，在考試中取得好成績。父母在生活中學習，成為孩子好的榜樣，同樣重要。激勵孩子并讓他們享受到學習的樂趣。培養(yǎng)自尊、生活技能培養(yǎng)、學習怎樣學習以及具備特定的基本學術(shù)能力、體能和藝術(shù)能力等，這些對生命和成長更為重要的能力，才是父母需要重視的，而非學區(qū)房。

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