free性玩弄少妇hd性老妇,videosgrais欧美另类,欧美成人看片一区二区,欧美巨大另类极品videosbest,亚洲国产成人精品女人久久久

其實(shí)很多寶寶都會(huì)有或者有過亂扔?xùn)|西的表現(xiàn)，尤其是對(duì)于1歲多到3歲之間的寶寶，可能一言不合就開始扔?xùn)|西，可能故意一邊扔一邊讓爸爸媽媽撿還在一旁偷笑，還可能伴隨著哭鬧、喊叫的亂扔……姑且不說亂扔打碎了我們多少的“寶貝”吧，最主要我們還是希望能夠幫助寶寶調(diào)整這個(gè)不太恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

01、寶寶亂扔?xùn)|西可能有哪些原因？

我們一直強(qiáng)調(diào)所有的行為背后都是有原因的，那我們也來看看亂扔?xùn)|西可能有哪些原因，只有認(rèn)識(shí)了這些原因并有針對(duì)的進(jìn)行調(diào)整，行為才會(huì)得以更為徹底的改善。

1. 亂扔?xùn)|西可能是寶寶成長(zhǎng)到一定階段后，精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力開始發(fā)育的一種表現(xiàn)

尤其是對(duì)于1歲半到3歲的寶寶，他們可能通過扔?xùn)|西來探索即時(shí)因果關(guān)系，也就是東西扔了以后會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，比如會(huì)響、會(huì)摔成兩半、會(huì)滾動(dòng)……這些在他們看來都是有趣的、新鮮的。再者這個(gè)年齡段的寶寶，隨著動(dòng)作發(fā)展得更為成熟，他們也會(huì)通過扔?xùn)|西來“練習(xí)”手臂力量，掌握“扔”這個(gè)動(dòng)作技能，以及發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力。

2. 寶寶亂扔?xùn)|西的行為和我們的應(yīng)對(duì)模式有關(guān)系

我們用ABC行為分析法來具體看一下扔?xùn)|西的行為是怎么發(fā)生的，我們又是如何應(yīng)對(duì)的：

A

（行為前因）

指在行為發(fā)生前發(fā)生的事件

例如：我們?cè)诳词謾C(jī)寶寶自己一個(gè)人玩、我們把電視關(guān)掉了

B

（行為本身）

指行為本身

例如：扔?xùn)|西發(fā)脾氣

C

（行為后果）

指在行為發(fā)生后立即發(fā)生的事件

例如：媽媽去撿玩具、媽媽關(guān)注“干啥呢”、媽媽又把電視打開了

從上表可發(fā)現(xiàn)，寶寶出現(xiàn)扔?xùn)|西的行為通常都會(huì)有個(gè)前因，也會(huì)有個(gè)后果，其實(shí)有時(shí)候我們是會(huì)無意中強(qiáng)化了孩子的行為的；比如我們?cè)诳词謾C(jī)讓寶寶一個(gè)人玩了，但寶寶扔?xùn)|西我們會(huì)去關(guān)注他，從而他會(huì)知道扔?xùn)|西可以吸引大人的注意力；我們陪著寶寶看著他玩玩具，寶寶無意中扔了一個(gè)東西、發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽會(huì)去不斷撿，扔出去、撿回來，而且伴隨著爸爸媽媽表情的變化，有很多的互動(dòng)，比之前有意思多了；看電視的時(shí)間結(jié)束了，寶寶還想看但是我們把電視關(guān)了，寶寶開始扔?xùn)|西，然后我們妥協(xié)了，又打開電視讓寶寶再看多一集，那寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)扔?xùn)|西可以能夠讓爸爸媽媽滿足他的要求。

3. 扔?xùn)|西可能是孩子表達(dá)情緒的一種方式

年齡越小的孩子對(duì)情緒的調(diào)控能力就越不成熟，在有情緒發(fā)脾氣時(shí)就可能用一些行為來表達(dá)，比如扔?xùn)|西、打人、咬人、扯頭發(fā)等。

02、那在應(yīng)對(duì)亂扔?xùn)|西的寶寶時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？

我們一直強(qiáng)調(diào)所有的行為背后都是有原因的，那我們也來看看亂扔?xùn)|西可能有哪些原因，只有認(rèn)識(shí)了這些原因并有針對(duì)的進(jìn)行調(diào)整，行為才會(huì)得以更為徹底的改善。

1. 我們要幫助孩子發(fā)展游戲和玩的能力

教他以不同的方式玩不同的玩具，比如積木可以用來拼搭，小車可以用來開等，以讓孩子發(fā)展出更多的使用玩具和物品的能力，同時(shí)也要給孩子準(zhǔn)備一些可以專門用來扔的玩具，比如球、沙包等，滿足他對(duì)“扔”這個(gè)動(dòng)作的探索和練習(xí)，也要讓寶寶逐漸理解，不同物品是用不同的方式來使用的。

2. 增加對(duì)孩子的關(guān)注和陪伴

如果是由于我們的反應(yīng)模式強(qiáng)化了寶寶的扔?xùn)|西，那就需要注意我們要在寶寶沒有扔?xùn)|西的時(shí)候就增加對(duì)孩子的關(guān)注和陪伴，而在寶寶扔?xùn)|西時(shí)要明確告訴寶寶“這個(gè)不可以扔”。如果寶寶是想通過扔?xùn)|西來和大人玩，想讓大人不停的去撿，那可以把寶寶暫時(shí)抱離現(xiàn)有的環(huán)境，使用其他物品轉(zhuǎn)移他的注意力，而不要“中計(jì)”去配合寶寶不停的撿。

3. 注意理解寶寶的情緒和脾氣

如果寶寶是因?yàn)樯鷼?、發(fā)脾氣而扔?xùn)|西，那就需要注意理解寶寶的情緒和脾氣，在發(fā)現(xiàn)寶寶開始有情緒、準(zhǔn)備扔?xùn)|西的時(shí)候就先把周圍的東西收走。如果寶寶已經(jīng)開始扔了，那就盡快的把寶寶抱開，在這個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)不建議給寶寶講道理，也不建議一定要要求寶寶把玩具撿回來，因?yàn)槟阋矔?huì)發(fā)現(xiàn)在寶寶這個(gè)情緒狀態(tài)下，講道理、要求他撿回來寶寶一般都是不會(huì)聽的，可能還反倒脾氣更大?？梢园褜殞毐ч_會(huì)，等他的情緒平復(fù)了然后再跟孩子有個(gè)溝通。需要注意溫和而堅(jiān)定，理解和接納寶寶的情緒，同時(shí)也要告知恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒的方法，并且引導(dǎo)寶寶把東西撿回來，讓寶寶從中學(xué)習(xí)到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)解決問題的方法。

告訴寶寶他現(xiàn)在的情緒：媽媽不讓你看電視，你生氣了

告訴寶寶原因：因?yàn)橐呀?jīng)到了關(guān)電視的時(shí)間，就不能再看了。

告訴寶寶可以的一些表達(dá)情緒的方法：你生氣不高興了可以哭（還不具備用語言表達(dá)情緒的孩子）/可以說（已具備用語言表達(dá)情緒的孩子），只是玩具不可以扔。

引導(dǎo)寶寶去撿起玩具：你看你的小車還躺在地上呢（建議直接描述，而不要用命令）?；蛘?，對(duì)于合適的情況，家長(zhǎng)可以參與和寶寶一起把玩具收拾好。這時(shí)可應(yīng)用一些技巧，例如：“看看我們誰收拾得快！看看誰撿得積木多！”

此外，還需要注意，在一些可以預(yù)見到寶寶會(huì)發(fā)脾氣的場(chǎng)合，也要做一些預(yù)見性的調(diào)整，比如想要控制寶寶吃零食，那就減少家里的零食存貨，而不要讓寶寶看到零食了又不給吃而引發(fā)哭鬧；對(duì)于一些原則性的問題，那要堅(jiān)持原則、規(guī)則清晰，前后一致，比如看電視的時(shí)間約定好了多久就需要堅(jiān)持，切忌因?yàn)閷殞毎l(fā)脾氣、扔?xùn)|西就妥協(xié)和改變規(guī)則。

因此，通過“扔?xùn)|西”這個(gè)簡(jiǎn)單的行為，如果家長(zhǎng)能加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，其實(shí)可以對(duì)寶寶精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。而據(jù)研究表明，精細(xì)動(dòng)作能力比較強(qiáng)的孩子對(duì)于數(shù)字的認(rèn)知更為敏感，在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì)會(huì)略強(qiáng)。同時(shí)，手眼協(xié)能力好的孩子，有著更強(qiáng)的處理復(fù)雜概念的能力。

最后，還有一種情況需要說明的是，如果寶寶過于偏愛反復(fù)、單調(diào)的扔?xùn)|西，而不會(huì)對(duì)玩具進(jìn)行功能性的使用，還伴隨著一些特別的表現(xiàn)，比如沉迷于聽東西扔到地上的聲音、或者盯著看東西的某些細(xì)節(jié)等，同時(shí)還表現(xiàn)出來與人的互動(dòng)欠佳，比如眼神交流少、喊他不理人、不主動(dòng)和大人玩等表現(xiàn)，那就需要及時(shí)的去面診和綜合評(píng)估，以排除一些發(fā)育性的疾病。

參考文獻(xiàn)

1.Cameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012). Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229–1244.

2.Luo, Z., Jose, P. E., Huntsinger, C. S., & Pigott, T. D. (2007). Fine motor skills and mathematics achievement in East Asian American and European American kindergartners and first graders. British Journal of Developmental Psychology, 25(4), 595–614.

聲明：本站內(nèi)容與配圖部分轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，我們不做任何商業(yè)用途，由于部分內(nèi)容無法與原作者取得聯(lián)系，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們刪除，聯(lián)系方式請(qǐng)點(diǎn)擊【侵權(quán)刪稿】。