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我努力了十幾年，孩子的情況反而越來越差

最近在網(wǎng)上看到一篇報道，感觸頗深。

一位老父親騎行大半個中國拯救網(wǎng)癮兒子。

12年，失敗告終。

他說：“一開始通過騎行來反網(wǎng)絡(luò)游戲，是為了把自己從無力感中拉出來——我不知道面對著沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲12年，至今躺在家中不做事、不說話的兒子，自己還能做些什么。希望能在外面找到救孩子的新出路?！?/p>

兒子鄭釗，原本成績優(yōu)異，穩(wěn)居年級第一，妥妥的學(xué)霸。

直到初一，孩子接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲，就開始隔天差五鬧著不上學(xué)。

短短一個初二，鄭釗兩次輟學(xué)。

可想而知，孩子的父母得多煩心。

一氣之下的鄭立書直接把兒子綁到學(xué)校，停掉家中寬帶，鄭釗回來就鬧絕食，不說話不理人，但也不去學(xué)校，天天坐在客廳看電視。

硬的制不住孩子，那么就來“軟的”。

鄭立書投其所好，給兒子買了臺球桌，找了孩子的朋友來家里打臺球，結(jié)果打了一陣，鄭釗又不出來了。

他想和鄭釗聊聊，可鄭釗就是不理他，只能找老師、同學(xué)來給鄭釗“做工作”。

可鄭釗就是油鹽不進(jìn)。

無奈之下，鄭立書四處燒香，聽算命的話新蓋房屋，也依舊未見成效。

“真的是被游戲把魂給勾住了?！?/p>

無計可施的鄭立書心一狠把兒子送進(jìn)一所“戒網(wǎng)癮學(xué)校”，這也讓他看到孩子“變好”的希望：回來后，鄭釗主動說要念書，會和父母逛街、走親戚，也愿意跟朋友出門玩。

所以，當(dāng)鄭釗第三次輟學(xué)，鄭立書不顧親朋好友的勸阻，再次把鄭釗丟進(jìn)“戒網(wǎng)癮學(xué)?！?。

可這回鄭釗徹底“廢了”，終日躺在床上玩手機(jī)，不說話，不做事，幾乎不踏出房門半步。

必要的交流，都是靠點頭和搖頭來完成。

“我努力了十幾年，孩子的情況反而越來越差?！?/p>

看完整個故事，我能感受到了這個老父親深深的無力感。

為什么品學(xué)兼優(yōu)的孩子，會突然癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲？

為什么用盡所有能用的辦法，卻還救不出孩子？

其實玩手機(jī)也好，打游戲也罷，都是為了滿足一個人的內(nèi)心需求，比如被理解、被接納、被尊重、優(yōu)質(zhì)的依戀關(guān)系。

只是父母總習(xí)慣性地，把問題歸結(jié)于這些東西上面。

就像一位網(wǎng)友說的，“我們不需要知道動漫、游戲是什么，它會不會造成近視，會不會上癮，我們只需要一個背鍋俠，一個可以掩蓋家庭教育失敗，學(xué)校教育失敗，社會教育失敗的東西?，F(xiàn)在它叫游戲，十五年前它是早戀，三十年前它是偶像，三十五年前它是香港電影，四十年前它是武俠小說。”

這些事物本無可厚非，也不會真的“毀”掉一個孩子。

真正值得我們?nèi)ド钏嫉氖?，孩子背后缺乏的需求，從而沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的原因。

我們的孩子，為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲？

兒童心理學(xué)中，有句廣為流傳的認(rèn)知：

所有兒童的問題，都是關(guān)系問題。

如果用這個認(rèn)知，去觀察沉迷網(wǎng)游的少年，很容易就能得出這樣一個結(jié)論：

所有沉迷網(wǎng)游的少年，和父母的關(guān)系都有問題。

就像文章開頭中的鄭釗，父母不在家時，他會到客廳走一走，吃點東西。父母一回來，鄭釗就又縮回房間。

他更是在回復(fù)媽媽的信中，寫了這么一句話：

“我所思念的家，終究只是我心中的那個‘家’罷了。”

歸根結(jié)底，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不過是借此尋找“精神上的父母”。

前不久，在網(wǎng)上也看到一則新聞：

12歲的男孩因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，輟學(xué)20天。

在被問及為什么玩游戲？

孩子說了這么一句話：“因為爸媽不在家，我很無聊，就只能玩手機(jī)。”

誠然，孩子迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，是因為好玩、容易上癮，但更多的時候，孩子一直迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里不肯走出來，是因為在父母身上他們沒有得到正向的情感反饋。

人性都是需要被滿足，都是需要歸屬感和安全感的，孩子也是一樣，如果沒有在父母身上得到他們就會一直尋找，最后在網(wǎng)絡(luò)游戲里面找到，無法自拔。

一個健康的家庭環(huán)境里，很少會有孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而那些被忽略的孩子，那些缺乏溝通家庭的孩子，最容易在虛擬世界里尋求情感寄托。

他們渴望去虛擬世界里，和某種事物建立強(qiáng)韌鏈接，感受那種被需要、被惦記、被關(guān)心、被肯定的滿足感。

網(wǎng)絡(luò)游戲本身的誘惑性和刺激性，會給孩子加倍的體驗。

沉迷，一再沉迷，反復(fù)沉迷，就成了他孤獨的救命稻草。

理解與陪伴，才是“奪回”孩子最好方式

發(fā)現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后，10個家長，9個的做法，是控制：

沒收手機(jī)，掐斷網(wǎng)絡(luò)，安裝監(jiān)控，在反復(fù)說教中，不停給孩子灌輸“玩游戲有罪”的羞恥感。

有些家長甚至?xí)ㄟ^哭訴、譴責(zé)、自殘的情感綁架，用自己最糟糕最崩潰的一面，恐嚇孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

確實，在短期內(nèi)，能收到立竿見影的效果，但從長遠(yuǎn)來看，卻容易遭反噬。

震驚全國的“16歲少女傷父弒母案”陳欣然，患有嚴(yán)重網(wǎng)癮，極度依賴手機(jī)，不允許手機(jī)離開自己的視線范圍。

一次沖突中，她用剪刀誤傷了父親。出院后，父親直接搬離家中，不再管她。

中考落榜后，陳欣然終日在家玩游戲，到處游蕩，父母決定將她送進(jìn)戒網(wǎng)癮學(xué)校。

在學(xué)校里她遭受了一系列非人般的折磨，蹲在大便旁吃飯，毫無理由的毒打。

出來后，又得不到家人的理解和尊重，這讓陳欣然情緒越來越激烈。

最后，她崩潰了。把媽媽綁在椅子上長達(dá)一周，要家人答應(yīng)讓自己上別的學(xué)校。這期間，因為她長達(dá)四五天沒給媽媽進(jìn)食和飲水，導(dǎo)致媽媽生命出現(xiàn)危機(jī)，最終搶救無效死亡。

被父母拋棄，強(qiáng)制送進(jìn)“戒網(wǎng)癮學(xué)?！钡暮⒆?，就像一條缺水的魚，變得越來越窒息，越來越偏激。

在孩子最需要陪伴和關(guān)愛的時候，父母沒有及時出現(xiàn)，在孩子“出問題”時，父母又只會用最暴力最冰冷的方式去對待，孩子又怎么能如你所愿呢？

抖音@大王小王 分享了自己的成長故事：

他從小就是一個愛上網(wǎng)的叛逆少年。

有次父親悄悄跟他去網(wǎng)吧，在他背后默默站了10分鐘。沒打他，沒罵他，而是默默地離開了。

第二天，父親留了一封信給他，告訴這件事，并對他說：“爸爸知道你只不過是迷路了，爸爸一定把你領(lǐng)回家?！?/p>

此后每一周，他都會收到父親的一封信，鼓勵他，安慰他。

也正是這一封封飽含著父親深切的愛的書信，喚醒了他，支撐著他，直到他走回到正確的道路，最后成為中科院博士。

理解和陪伴，永遠(yuǎn)是融化孩子心中堅冰的最好方式。

相反暴力制服，得到的只會是一個滿是問題，拒你千里之外的孩子。

網(wǎng)絡(luò)時代，沒有誰可以把孩子鎖進(jìn)真空里，一點都不碰網(wǎng)絡(luò)。也沒有誰能監(jiān)督孩子一輩子，從來不讓他們接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。

為人父母，我們終其一生能做到的，其實不過兩點：

第一，正視自己的問題，潛移默化中，用正向積極的行為影響孩子；

第二，看見孩子的需求，在接納與理解中，讓孩子學(xué)會管理自己。

具體到孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲上，可以這么做：

（1）不要去堵，和孩子一起制定規(guī)則

玩游戲可以，但什么時候，要玩多久，是重要的。

根據(jù)孩子的學(xué)業(yè)，在保護(hù)視力的前提下，和孩子一起制定規(guī)則。

比如，每周有兩天可以玩游戲，一次可以玩半小時；或者每天做完作業(yè)，可以玩10分鐘游戲。

一旦開始實施，家長就要做到溫柔而堅定。

當(dāng)孩子哭鬧時，不要心軟退讓，不要屈服于孩子的“眼淚”，但也別忘了做到“友善”，可以抱抱孩子，撫摸一下他們，告訴孩子，媽媽不是不讓玩，而是擔(dān)心他的視力，而且我們之前說好的。

當(dāng)孩子知道，哭鬧也沒用，他們就會堅守規(guī)則；當(dāng)孩子知道媽媽依然愛自己，他們的哭聲就會漸漸停止。

（2）放下偏見，和孩子真誠地溝通

如果一個孩子每天學(xué)習(xí)12個小時，我們不會給他貼上“學(xué)癮”的標(biāo)簽，嘲笑打擊他，反而會以他為驕傲。

但如果一個孩子每天玩2個小時的游戲還停不下來，我們就會給他戴上“網(wǎng)癮”的帽子，羞辱、仇視他。

因為，在我們的潛意識中，認(rèn)為：學(xué)習(xí)是正確而積極的，游戲是錯誤而墮落的。

把這種偏見投射在孩子身上，是作為父母的我們，最需要反省的地方。

一般情況下，一個孩子只是因為自律的習(xí)慣手機(jī)的干擾，或放假了，比平時多玩一會，那么我們應(yīng)該看到孩子放松的需要。

或者孩子已經(jīng)完成了所有課業(yè)，也運動了，那么我們就不能武斷評價他玩物喪志。

當(dāng)父母放下偏見，再去和孩子溝通，就會變得理性，而且充滿關(guān)心，而不是指責(zé)和控訴。

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