當(dāng)“我”這個(gè)概念不存在,或者不重要時(shí),所作所為是否就完全不受規(guī)范,也不需要承受任何責(zé)任?比如二戰(zhàn)時(shí)的納粹和日本,他們的士兵最初也不是盡喪良知和道德的真實(shí)的人,做出驚天惡行的背后,他們?cè)谙胧裁??是覺(jué)得:罪不在己?奉命行事?還是在強(qiáng)大的權(quán)力面前的對(duì)個(gè)人工具化身份的默許?這其中又包含了怎樣的心理?
當(dāng)我們思考一個(gè)『邏輯』題時(shí),容易被恐懼干擾。
既然是一個(gè)假設(shè),那就排除掉“感性”的部分,也避免“文字游戲”的部分。
就像一個(gè)人發(fā)起一個(gè)研究,要把這個(gè)研究對(duì)象拆分的足夠細(xì)致,找出關(guān)鍵因素和可控因素。
得出一個(gè)相對(duì)“理性的答案”。
#前提
1、人是多樣的?!皡⒉疃鄳B(tài),乃幸福本源”。
2、而善惡是相對(duì)的。且是有對(duì)象的。對(duì)象不同,結(jié)論可能也不同。
在戰(zhàn)爭(zhēng)中 ,反抗暴力侵害而殺敵,對(duì)于自己和同仁來(lái)說(shuō),是善和勇氣。
在和平時(shí)代,因?yàn)橐谎圆缓暇屯比艘坏?,?duì)于他人來(lái)說(shuō),是惡。
#分析
當(dāng)你對(duì)人生的看法和初衷不同,角度就會(huì)差很多。
A:
如果A認(rèn)為人性本善,兒童是天真無(wú)邪內(nèi)心毫無(wú)惡意的,是隨著發(fā)展和成長(zhǎng),一些人的心糊掉了,才出現(xiàn)惡?!菒壕褪黔h(huán)境和教育的結(jié)果。
而環(huán)境和教育是人為的。
所以人人都可能變成心懷惡意的人。
B:如果B認(rèn)為,人性本是中性的,沒(méi)有善惡的概念。是在社會(huì)生活中不斷培養(yǎng)出來(lái)的。
就像“國(guó)家”“孝順”“尊老愛(ài)幼”等,都是為了維護(hù)“和 - 諧”,發(fā)展出來(lái)的社會(huì)準(zhǔn)則,是為了約束大多數(shù)人的。
而惡的定義是——危害社會(huì)生活中較多數(shù)人的感受、發(fā)展和和 - 諧。
——那惡就是隨著社會(huì)環(huán)境不同,動(dòng)態(tài)變化的,定義是人民群眾定的。還能經(jīng)常改。
過(guò)去離婚是惡的,今天可能是中性的。
過(guò)去吃狗肉是中性的,今天吃狗肉可能是惡的。
C:如果C認(rèn)為,人性是自我為中心的,除非生病了,沒(méi)有單純的利他行為,善惡的概念基于“是否對(duì)自己更有利”。有的人“善良”,是因?yàn)檫@樣對(duì)自己更多利益。而有的人惡,是因?yàn)閻盒袑?duì)自己更有利。
——那惡就是因?yàn)樽约旱纳鏍顟B(tài)和認(rèn)知而不同。
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