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01

前幾天在小區(qū)附近公園散步時，聽到了幾個媽媽在討論孩子上興趣班的問題：

同事家的孩子鋼琴比賽得第一啦，下個學期我也準備把女兒送去那里學一下，多學點總比沒學好！

可不是嗎，我兒子暑假比上學還忙，他們班同學各個多才多藝，我就是省吃儉用也得讓他不落后于人

你們都放在哪里學啊？有沒有好一點的培訓學校推薦，我小孩報了書法，小提琴和舞蹈3個興趣班，學這么久也沒見多大成效，想換一個學校再試試。

……

從這幾個媽媽的對話里，是不是有一種只要把該上的興趣班上一遍，孩子長大后，日子總不會過得太差的感覺。

武志紅說，聲稱最重視孩子的中國父母，實際是最容易忽略孩子的。

家長在給孩子上各種興趣班的時候，并沒有問過一句孩子喜不喜歡，想不想學，他們重視孩子的教育結果，卻忽略了孩子的真實感受。

02

沙溢在一檔節(jié)目里中談起兒子安吉時，表示自己給安吉報了十幾個興趣班鋼琴，跆拳道，籃球，足球，游泳，騎馬，...多到連他自己自己都記不清具體有哪些，平時還喜歡拿安吉與其他孩子作比較。

后來通過和安吉的音樂老師溝通發(fā)現(xiàn)，這種教育方式對孩子而言其實是一種高壓教育，不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣，反而讓安吉對很多事情喪失了興趣，一味的比較也讓孩子變得不自信，認為自己不如別人。

周國平說，教授知識的方法是否正確，究竟有無價值，完全要看結果是激發(fā)了還是壓抑了孩子的求知興趣。

顯然，不通過觀察孩子的言行，與孩子溝通來找到孩子的喜好，而誤將自己的思想順理成章的強加到孩子身上，讓孩子學習你認為好的東西，是錯誤的教育方式，不僅不會激發(fā)孩子的學習興趣，反而容易扼殺孩子的天賦，讓孩子走許多彎路。

梁啟超的女兒思莊在加拿大麥基爾大學選專業(yè)時，在父親的引導下學了中國現(xiàn)代生物學，但學習過程中發(fā)現(xiàn)自己并不感興趣，十分苦惱，梁啟超知道后十分后悔自己的錯誤引導，立馬寫信告訴女兒放棄生物學，鼓勵她學習自己更感興趣的圖書館學，最終思莊成為我國著名的圖書館學家。

可見，培養(yǎng)孩子真得像陶行知所說，如培養(yǎng)花木一樣因材施教,先認識花木的特點，再區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。

花木的特點就是孩子的興趣，而興趣來源于個性。

易讀心理【兒童天賦潛能測評】， 從心理學的角度出發(fā)，全面解析孩子的性格特點，評估孩子的天賦特長，發(fā)掘孩子或被隱藏的潛能，能讓孩子少走90%的彎路。

通過該測試，你了解孩子的性格各項指標，以及為孩子量身定制最優(yōu)的養(yǎng)育方案，實現(xiàn)精準教育，助孩子揚長避短，贏在起跑線上。

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