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最近，一向以“總裁”“硬漢”形象出現(xiàn)的楊爍，因?yàn)橐粰n節(jié)目被罵上熱搜。

不是觀眾太嚴(yán)苛，實(shí)在是“楊爍式父親”太可怕。

綜藝《一起出發(fā)吧》，原本是一檔親子旅行節(jié)目，卻被楊爍活生生變成了軍訓(xùn)，對兒子楊雨辰動輒訓(xùn)斥、諷刺，呼來喝去也是常事。

是孩子太不聽話，做了什么令他無法容忍的事嗎？

控制欲，容易培養(yǎng)“低自尊”小孩

在整季節(jié)目中，楊雨辰都表現(xiàn)得非常乖巧，既可愛，又懂禮貌，從他身上，基本看不到熊孩子的影子，甚至在每一次聽到爸爸的“命令”后，小雨辰表現(xiàn)出來的都是完全順從聽話的姿態(tài)——

爸爸讓他背書包，他就馬上背書包；爸爸讓他快點(diǎn)跑，他就馬上往前跑；偶爾做錯(cuò)事，爸爸讓他面對墻壁背唐詩，他就一遍一遍地背；爸爸讓他不準(zhǔn)哭，他就一直噙著淚，沒有頂過一句嘴……

那么，楊爍為什么兇兒子呢？

看過整季節(jié)目后，我的結(jié)論是：楊爍兇兒子，很多時(shí)候都是毫無緣故的慣性。

比如，當(dāng)雨辰?jīng)]有和自己從同一個(gè)方向下車的時(shí)候，他會一邊訓(xùn)斥，一邊讓兒子重新沿著自己的方向走一遍；

看到兒子衣服的拉鏈沒有拉到底，他會不爽；走路有點(diǎn)慢，他會不爽；

兒子疊衣服的時(shí)候，沒有按照他教的方式對折三次，他也會大發(fā)脾氣……

最莫名其妙的是，節(jié)目中有一個(gè)選房環(huán)節(jié)，類似抽簽，幾個(gè)家庭憑號碼選擇自己住的地方。有的房子條件好一些，有的房子條件差一些，是很隨機(jī)的事情，其他家庭都把選房當(dāng)作游戲，唯獨(dú)楊爍很“認(rèn)真”。

楊雨辰選的 5 號房，是幾處房子里距離最遠(yuǎn)的，于是，楊爍一邊帶著兒子找房，一邊開啟嘲諷模式：

“5 不是你的幸運(yùn)數(shù)字嗎？呵呵，太棒了?！?/p>

“這個(gè)（1 號房）是不是我要選的？你要選 5 號，棒棒的?！?/p>

走到一半，楊雨辰累得開始大喘氣，隔著屏幕，都能聽到氣喘吁吁的聲音，他卻嫌兒子走得慢，開始下達(dá)命令：

“能不能快點(diǎn)？不能我就讓你走到村口再走回來?！?/p>

“如果先讓我跨進(jìn)門檻，就從頭再走一遍。”

最后，楊爍問：“下次你選幾號房？” 小雨辰看著爸爸說了一句：“1 號。”

在一系列的嚴(yán)苛操作下，小雨辰開始猜測爸爸的心意，惴惴不安地說出了自己以為的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，即使這樣的標(biāo)準(zhǔn)答案不是他的真實(shí)想法。

控制欲，是指對某人某事的絕對控制程度，楊爍的習(xí)慣性指責(zé)，就是控制孩子在生活的方方面面完全達(dá)到自己的要求，不允許出現(xiàn)偏差。

在父母控制欲下長大的孩子，往往很早就學(xué)會了收斂羽毛、克制天性、察言觀色。

但長期以往，他們想的將不再是“我想做什么”，而是“我的父母想要我做什么”。

想要吃一塊糖，可是爸爸媽媽會不會希望我讓給弟弟吃呢？

想要出去玩，可是爸爸媽媽會不會不高興呢？

……

這樣的“懂事”，有時(shí)恰恰是低自尊、討好型人格的“前奏”。

討好型人格的人，總是一味討好別人，而忽視自己的感受。他們懷疑自己的價(jià)值，很難自我肯定，害怕引起沖突，渴望通過滿足他人的需要，換取認(rèn)同感。

而那些長大以后習(xí)慣“討好”別人的人，往往是從討好自己的父母開始的。

控制欲，容易培養(yǎng)“脆弱”的小孩

如果說，前一種控制欲，源自家長權(quán)威下的絕對支配；那么還有另一種控制欲，源自對孩子的過度保護(hù)。

支配，是不允許出錯(cuò)；過度保護(hù)，是害怕出錯(cuò)。

英劇《黑鏡》第四季第二集中，便講述了一個(gè)由科技帶來的教育悲劇。

未來，有公司研發(fā)出一種“大天使”系統(tǒng)，當(dāng)系統(tǒng)芯片植入孩子腦部后，家長便可以通過孩子的視角，時(shí)時(shí)監(jiān)測他的行為，甚至可以屏蔽掉孩子看到的一切恐怖畫面，讓他在真善美的世界中長大。

因?yàn)橐淮巫呤录?，女?Sara 的媽媽決定為女兒植入“大天使”系統(tǒng)，以免再次受到傷害。

從此以后，Sara 的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

她再也看不到鄰居家那條可怕的惡犬了，再也看不到打架的男孩子，甚至看不到病倒的外公，也看不到媽媽的悲傷情緒……

她的位置、情緒、行為、健康狀況，隨時(shí)可以準(zhǔn)確地傳送給媽媽，她不需要面對任何丑惡，也不會看到到任何負(fù)面情緒。

在這個(gè)被選擇性屏蔽的世界里，總有一團(tuán)模糊的東西，將她和真實(shí)世界隔絕開來。

可是，被拉扯得越緊的彈簧，總是越想要擺脫桎梏。

Sara 開始渴望看到真實(shí)的世界。

既然她的世界里沒有傷害和血腥，她便通過自殘的方式，自己傷害自己。

在故事的最后，媽媽的過度保護(hù)，釀成了一場又一場悲劇。

我們的世界里，沒有“大天使”系統(tǒng)，卻有過度擔(dān)心的父母；沒有芯片，卻有被偷偷翻看的日記。

我們太害怕孩子“走彎路”，卻忘了成長本身，就是深一腳淺一腳的摸索——

熱水會燙手，吃了涼東西會肚子疼，受傷害會哭；會受到一些欺騙，也會看到一些不公……遮住眼睛，束住手腳，并不能讓世界變樣，讓自然規(guī)律消失，只會培養(yǎng)出“脆弱”的小孩。

長大的過程，是內(nèi)心柔軟、身披鎧甲的過程。而對孩子的過度保護(hù)，只能讓鎧甲生銹，失去自己保護(hù)自己的能力。

教育，不止控制和溺愛兩種選擇

與“控制型父母”相對的，是“成長型父母”。

有人認(rèn)為，如果不對孩子嚴(yán)格管教，就是放任；而順應(yīng)天性就是溺愛。

但其實(shí)，控制與溺愛之間，是存在中間地帶的，它叫做“共同成長”——

作為父母，教育的嚴(yán)格是以以身作則為前提的；而愛，是不設(shè)置條件的，是信任和尊重。

這的確很難，卻恰恰是養(yǎng)育的偉大之處。

90 年前，思想家魯迅，就用自己的故事，告訴了我們什么是更好的教育方式。

魯迅 49 歲得子，起名周海嬰，之所以取一個(gè)“?！弊郑皇且?yàn)轸斞笇ι虾８星樯詈?，二是因?yàn)閮鹤由谏虾！ｋm然是美好寄托，魯迅卻不強(qiáng)求兒子接受，他說：“如果孩子以后不喜歡這個(gè)名字，可以改?！?/p>

這是對孩子意愿的尊重。

在《風(fēng)箏》一文中，魯迅也曾提到自己認(rèn)可的教育理念：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。?/p>

魯迅身為作家，兒子海嬰?yún)s不具備他的“文學(xué)基因”。因此，海嬰時(shí)常被其他長輩拿來同父親比較。對此，魯迅總不以為然，從不強(qiáng)迫海嬰背書、學(xué)習(xí)，反而“放任”他做自己喜歡的事情，樂得與孩子一起玩，買來各種有趣的玩具，父子倆一起研究新玩法。

這是對成長天性的尊重。

在魯迅看來，尊重天性，尊重自然，就是更好的教育方式。

“孩子長大，倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。”是魯迅留給海嬰最后的話。

成長型父母的本質(zhì)，就是不輕視、不小看，只有不輕視，才肯和孩子站在一起，愿意“看見”天性，尊重孩子自然的成長節(jié)奏。

就算全世界的人不愛你，我也愛你

動畫電影《麥兜·我和我媽媽》中的一段對話，最令人感動。

小時(shí)候的麥兜，是一個(gè)典型的“不標(biāo)準(zhǔn)小孩”，他資質(zhì)平平，沒有特長，運(yùn)氣還出奇得差，但是，當(dāng)許多人都在嘲笑他的時(shí)候，麥兜媽媽卻說：

“就算全世界的人不信你，我也會信你，全世界的人不愛你，我也愛你。我愛你愛到心肝里，愛你愛到腳趾頭。”

“即使真實(shí)的你會犯錯(cuò)，會受傷，會一路跌跌撞撞，但不論如何，我都愛你?！?/p>

這或許就是，我們可以送給孩子的最好禮物。

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