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現(xiàn)在教育孩子都是鼓勵(lì)式教育，要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，贊美孩子，哪怕孩子犯了錯(cuò)，也不能一味的批評(píng)，需要給他講道理，在批評(píng)之后要告訴他正確的做法，并且在他改正之后鼓勵(lì)他！我們的職場(chǎng)也是一樣的，很多的新人步入職場(chǎng)就像是一個(gè)小孩子，什么都不懂，也可能會(huì)犯錯(cuò)，很多人會(huì)說(shuō)某某人遇到了貴人云云，其實(shí)你的職場(chǎng)之路能夠走多遠(yuǎn)最終還是要靠自己，而在職場(chǎng)路上到處充滿了困難與阻礙，給自己鼓勵(lì)還是設(shè)限，不同的決定會(huì)讓你的職場(chǎng)路上的風(fēng)景也大不一樣！

在職場(chǎng)上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：這事我做不了，這事我完成不了，這事我做不好等等，這種人往往不會(huì)成功，因?yàn)樗麜?huì)給自己暗示：這么多困難，我不可能做到的，也無(wú)法做到，成功機(jī)會(huì)幾乎是零，那么你怎么樣才能成功呢！

這就是典型的職場(chǎng)人“自我設(shè)限”現(xiàn)象，它是指“個(gè)體針對(duì)可能到來(lái)的失敗威脅，事先設(shè)計(jì)障礙的一種防衛(wèi)行為”。內(nèi)心設(shè)限的“心理高度”是人無(wú)法取得成就的重要原因之一。

但是，當(dāng)這項(xiàng)工作交給別人，一個(gè)資歷能力都不如你的人，卻出色完成的時(shí)候你會(huì)怎么想呢！其實(shí)問(wèn)題主要就出在了“自我設(shè)限”上。心理學(xué)認(rèn)為，因?yàn)榇嬖凇白晕以O(shè)限”的我自防御和防衛(wèi)行為”，這種防衛(wèi)行為雖然可以防止自身能力不足帶來(lái)的挫敗感、暫時(shí)維護(hù)自我價(jià)值感，但卻常常剝奪了設(shè)限者的成功機(jī)會(huì)。因此，真正讓大多數(shù)人在成功路上止步的，不是才能，也不是環(huán)境，而是自我設(shè)限的信念。我們應(yīng)該更多關(guān)注自我設(shè)限問(wèn)題，讓更多職場(chǎng)人找到方法，釋放自己的能力，創(chuàng)造更多價(jià)值。??

并且這種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在職場(chǎng)新人身上，很多職場(chǎng)“老人”也有同樣的問(wèn)題，一方面源于職業(yè)“思維定勢(shì)”，認(rèn)為自己在工作方面已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，再難以挑戰(zhàn)更高的高度，這份“心理高度”是無(wú)法再逾越了；另一方面，也與老員工的“職業(yè)倦怠”有關(guān)，當(dāng)一個(gè)職員出現(xiàn)職業(yè)倦怠時(shí)，如果沒(méi)有新的激勵(lì)刺激，他的創(chuàng)造力發(fā)揮必然受到壓制，這樣就導(dǎo)致了動(dòng)力不足的問(wèn)題。??

成功總不是那么容易的。不論是職場(chǎng)新人還是企業(yè)老鳥(niǎo)，都要面對(duì)職業(yè)能力提升的問(wèn)題。只有不斷提升個(gè)人能力，才能打破個(gè)人職業(yè)發(fā)展的瓶頸，找到新的職業(yè)發(fā)展空間。當(dāng)你的能力提升了，你就可以對(duì)一切困難說(shuō)“NO”，就可以少些設(shè)限，多些成功的暢想！??

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