媽媽抱抱,媽媽你別走,我不想去上課。
我不要媽媽走,哇哇哇……
這些日常親子場(chǎng)景是不是很熟悉,今天,我們和家長(zhǎng)們聊聊,每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)的、分離焦慮。
分離焦慮是正常的心理反應(yīng)
心理學(xué)上,分離焦慮特指孩子與某個(gè)親密情感關(guān)系的人(媽媽或主要看護(hù)人)分離時(shí),產(chǎn)生焦慮、不安,或不愉快的情緒反應(yīng),出現(xiàn)害怕和哭泣的行為,是一種正常的心理反應(yīng)。
3歲入幼兒園時(shí)是分離焦慮的一個(gè)高峰期。
處理分離焦慮的三種不正確方法
方法一:偷偷走
通過轉(zhuǎn)移孩子注意力,媽媽不辭而別,孩子會(huì)更慌張,更粘媽媽,即使和媽媽在一起都無法安心,對(duì)心理成長(zhǎng)有很大影響。
方法二:媽媽自己有情緒
皺眉、掉眼淚、不停的解釋、戀戀不舍、反復(fù)猶豫,媽媽的負(fù)面情緒和不干脆的告別會(huì)加重孩子的擔(dān)心。
方法三:批評(píng)孩子
分離焦慮過程中,過多的責(zé)備可能讓孩子出現(xiàn)更多“反?!钡那榫w和行為,比如不敢自己睡覺,亂扔?xùn)|西。批評(píng)的方式會(huì)延遲分離焦慮的時(shí)間,也會(huì)讓孩子更害怕分離。
三種正確的方法幫助孩子緩解分離焦慮
1、 認(rèn)同孩子的情緒
媽媽要站在孩子的角度,用孩子們能聽懂的語言進(jìn)行溝通,讓孩子感受到被理解、被接納,當(dāng)孩子情緒得到傾述,才能逐漸平穩(wěn),安全感才會(huì)被慢慢建立起來。
2、 給出具體的時(shí)間信號(hào)
“媽媽下班就來接你?!边@個(gè)階段的孩子,還不能理解 “下班”這樣抽象的概念。所以,家長(zhǎng)們?cè)陔x開時(shí)要給出孩子能聽得懂的時(shí)間暗示,比如:“你和老師唱完離園歌,就能看見媽媽?!?/p>
3、提高陪伴質(zhì)量
家長(zhǎng)要擺正對(duì)“孩子害怕分離”這件事的態(tài)度,不要覺得是正?,F(xiàn)象就放任自流,也不要因?yàn)楹⒆硬粔颡?dú)立而感覺失望或厭煩。如果可以,多跟孩子待在一起,并給予更多的關(guān)愛和呵護(hù),讓孩子產(chǎn)生足夠的安全感和勇氣去面對(duì)分離的場(chǎng)景。
很多剛來天童啟蒙班的孩子因?yàn)槟昙o(jì)較小,可能也會(huì)出現(xiàn)分離焦慮的現(xiàn)象,天童的老師會(huì)根據(jù)孩子們的具體情況采取積極的措施幫助孩子適應(yīng),再加上家長(zhǎng)的配合,基本上兩到三次課之后,分離焦慮的情況就會(huì)得到緩解,孩子們會(huì)很快的融入活潑有趣的課堂。
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