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我的工作主要針對的中小學生，其中有很多是小學生甚至是幼兒園的寶寶，所以在助人過程中，更加的體會到沙盤的優(yōu)勢所在。

第一，與晤談相比較，沙盤提供了交流的可能。有很多的咨詢師是不愿意接收兒童個案的，因為他們不和你晤談，要么不說話，要么和你玩，其實，我深深的理解孩子們的感受，不是我們不說，我們太小，不可能像成人那樣明確的知道自己的處境和困難，我們有時候是不知道怎么了？我們有時候是不想說出自己的害怕？我們有時候是不知道從何說起？沙盤給予了孩童說話的機會，用他們特有的語言——“玩具”來完成，這是多么美妙的創(chuàng)意和辦法。

一個一年級的男孩被送到咨詢室來，因為同學拿了他的橡皮，他就打了同學別老師問責。問到孩子問什么打小朋友，他只會說，她拿我橡皮，我就打他。他不會說，昨天爸媽打架啦，他們要離婚，我在房間里里哭了，就睡著了，晚上做了噩夢，今天早上是爸爸自己把我送到學校的，我好擔心我好焦慮我好害怕啊！孩子說不出的這些話都是我們在沙盤中用沙盤的語言和孩子交流的，沙盤給了孩子表達的機會，讓我們可以走進他恐懼的內(nèi)心。

第二，與繪畫相比較。從一個案例說起吧，三年級的嘻嘻到我這里來，看到我咨詢室里畫架和畫筆等等表達性藝術的媒材，噘嘴對我說，我永遠都不畫畫。在中國，學畫畫都是用來考試的，很多的家長都會對孩子有評價，要畫的像，要畫的漂亮等等要求。這就使得很多的孩子對畫畫產(chǎn)生抗拒。沙盤的沙畫也是孩子創(chuàng)作的作品，但是客服了繪畫技巧帶來的孩子的不自信和困擾。

沙盤因其廣泛的包容性給我們帶來了廣泛的咨詢空間，我已經(jīng)在嘗試沙盤與思維導圖結(jié)合、沙盤與心理劇結(jié)合、沙盤與九宮格等繪畫療法結(jié)合、沙盤與團體輔導的結(jié)合等方式的探索，期待和更多的同仁交流。

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