我的工作主要針對(duì)的中小學(xué)生,其中有很多是小學(xué)生甚至是幼兒園的寶寶,所以在助人過(guò)程中,更加的體會(huì)到沙盤的優(yōu)勢(shì)所在。
第一,與晤談相比較,沙盤提供了交流的可能。有很多的咨詢師是不愿意接收兒童個(gè)案的,因?yàn)樗麄儾缓湍阄钫?,要么不說(shuō)話,要么和你玩,其實(shí),我深深的理解孩子們的感受,不是我們不說(shuō),我們太小,不可能像成人那樣明確的知道自己的處境和困難,我們有時(shí)候是不知道怎么了?我們有時(shí)候是不想說(shuō)出自己的害怕?我們有時(shí)候是不知道從何說(shuō)起?沙盤給予了孩童說(shuō)話的機(jī)會(huì),用他們特有的語(yǔ)言——“玩具”來(lái)完成,這是多么美妙的創(chuàng)意和辦法。
一個(gè)一年級(jí)的男孩被送到咨詢室來(lái),因?yàn)橥瑢W(xué)拿了他的橡皮,他就打了同學(xué)別老師問(wèn)責(zé)。問(wèn)到孩子問(wèn)什么打小朋友,他只會(huì)說(shuō),她拿我橡皮,我就打他。他不會(huì)說(shuō),昨天爸媽打架啦,他們要離婚,我在房間里里哭了,就睡著了,晚上做了噩夢(mèng),今天早上是爸爸自己把我送到學(xué)校的,我好擔(dān)心我好焦慮我好害怕??!孩子說(shuō)不出的這些話都是我們?cè)谏潮P中用沙盤的語(yǔ)言和孩子交流的,沙盤給了孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),讓我們可以走進(jìn)他恐懼的內(nèi)心。
第二,與繪畫相比較。從一個(gè)案例說(shuō)起吧,三年級(jí)的嘻嘻到我這里來(lái),看到我咨詢室里畫架和畫筆等等表達(dá)性藝術(shù)的媒材,噘嘴對(duì)我說(shuō),我永遠(yuǎn)都不畫畫。在中國(guó),學(xué)畫畫都是用來(lái)考試的,很多的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子有評(píng)價(jià),要畫的像,要畫的漂亮等等要求。這就使得很多的孩子對(duì)畫畫產(chǎn)生抗拒。沙盤的沙畫也是孩子創(chuàng)作的作品,但是客服了繪畫技巧帶來(lái)的孩子的不自信和困擾。
沙盤因其廣泛的包容性給我們帶來(lái)了廣泛的咨詢空間,我已經(jīng)在嘗試沙盤與思維導(dǎo)圖結(jié)合、沙盤與心理劇結(jié)合、沙盤與九宮格等繪畫療法結(jié)合、沙盤與團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)合等方式的探索,期待和更多的同仁交流。
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