首先我們自我評(píng)判一下:你是不是一個(gè)雙標(biāo)的人?
相信在這個(gè)時(shí)候你在心中已經(jīng)有了答案。
“雙標(biāo)”一般指雙重標(biāo)準(zhǔn),對(duì)同一性質(zhì)的事情,會(huì)根據(jù)自己的喜好、利益等原因作出截然相反的判斷或行為,亦或者是對(duì)其有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的情況。
這種心理產(chǎn)生的原因很可能是由于今天我們要講的「歸因偏差」產(chǎn)生的。
「歸因偏差」的專業(yè)解釋是:大多數(shù)人具有的無意或非完全有意地將個(gè)人行為及其結(jié)果進(jìn)行不準(zhǔn)確歸因的現(xiàn)象。其中最常見的基本服務(wù)歸因偏差。
太深?yuàn)W聽不懂?
沒關(guān)系,我們來通俗地描述一遍「歸因偏差」。
在觀察和評(píng)論他人行為時(shí),我們常常會(huì)把他人的行為歸因于性格或忽略外部因素進(jìn)行解釋,造成一種“這是他自身原因?qū)е碌暮蠊钡母杏X。而對(duì)自己行為的分析則恰恰相反,常常歸因?yàn)槭峭饨绛h(huán)境導(dǎo)致的,忽視了自我原因的部分。
「歸因偏差」的出現(xiàn)也是在某些條件下必然的心理反應(yīng)。成功時(shí)人們的正常反應(yīng)是感到自己有能力,失敗時(shí)則都力圖把責(zé)任推諉給外界和他人。這是我們的自我防御機(jī)制和心理調(diào)節(jié)功能對(duì)我們的保護(hù),但也需要特別注意「歸因偏差」給我們帶來的負(fù)面影響。
在生活中,許多情侶之間產(chǎn)生矛盾時(shí)會(huì)憤怒地指責(zé)對(duì)方讓自己受不了的地方,卻忽視了自己在感情中也存在著種種問題。例如“你讓我生氣是因?yàn)槟阌肿鲥e(cuò)事惹到我”,“我讓你生氣是因?yàn)槟闫獗緛砭筒缓貌粫?huì)包容我”。這樣直到分手之后他們往往才會(huì)追悔莫及,懊惱不已。
在教學(xué)中,老師也可能會(huì)根據(jù)學(xué)生成績的好壞對(duì)同一件事進(jìn)行不同的判斷,這是一種非常錯(cuò)誤的教育方式。優(yōu)生和差生沒有明顯的分界標(biāo)準(zhǔn),成績好的學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò),成績不好調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)做好事。在這時(shí)候就需要一視同仁地看待他們,不要被「歸因偏差」誤導(dǎo)了自己的判斷。
「歸因偏差」是不可避免的,但是我們都可以通過注意盡量去減少它的影響。
考慮問題從多方面多角度進(jìn)行分析,充分考慮各個(gè)因素的作用,才能做到正確的判斷和選擇。
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