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上期的文章《虎媽式教育是怎樣煉成的？》提到了在育娃過(guò)程中媽媽的情緒控制，探尋了根源，也給出了建議。收到的反饋里有這么一句話(huà)：“唬爸同樣適用！” 作者從來(lái)沒(méi)有忘記爸爸在教育孩子中所扮演的角色，他的角色不僅重要，而且有時(shí)還很微妙。男性的力量運(yùn)用得巧妙，可以挽狂瀾于既倒；如果失控，也可以毀局面于頃刻。

01、父親與“父道”

如何定義男性？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單卻又很宏觀(guān)。而成為了父親的男性，身上所附加的定義就更多了。有機(jī)構(gòu)曾經(jīng)概括過(guò)男性在六個(gè)維度上的屬性及其對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)，其中包括了

1）生理，強(qiáng)壯且具有一定耐力

2）職責(zé)，肩負(fù)養(yǎng)家糊口的責(zé)任

3）性格，向往獨(dú)立和自由

4）情感，堅(jiān)毅且理性

5）智力，邏輯性超越了感性和直覺(jué)

6）人際，傾向于管理和秩序

當(dāng)成為父親后，不少男性?xún)H僅意識(shí)到了自己身份的轉(zhuǎn)化，從“丈夫”變成了“丈夫+父親”，然而忽略了自己在應(yīng)該在六個(gè)維度上再增加一個(gè)“父道”。Father這個(gè)單詞幾乎每個(gè)人都知道它的意思，但很多爸爸在成為father后，卻忽視了fatherhood。也就是說(shuō)，身為父親，卻欠缺了一些父道。

在談“唬媽”或“唬爸”之前，這里先分享一下父親在撫育孩子中的特點(diǎn)。誠(chéng)然，父母雙方在孩子成長(zhǎng)中都非常重要。一般來(lái)說(shuō)，母親會(huì)更多地進(jìn)行“目的明確”的培養(yǎng)，而父親往往更多地鼓勵(lì)孩子參與游戲和競(jìng)爭(zhēng)，特別是體育運(yùn)動(dòng)和甚至帶有“粗暴和幼稚”成分的游戲。父親的游戲風(fēng)格非?；钴S，把孩子們?nèi)釉诳罩谢蛟诘匕迳蠞L動(dòng)。母親的游戲更多地基于教學(xué)活動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作技能，如積木、唱歌或講故事。

因此，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，更多地會(huì)傳遞競(jìng)爭(zhēng)和抗?fàn)幍囊庾R(shí)，更多地鼓勵(lì)孩子去探索和冒險(xiǎn)，更多地容忍孩子的錯(cuò)誤和失敗。同時(shí)，相對(duì)較少地感悟孩子的細(xì)膩情感需求，對(duì)自己的男性“原始特質(zhì)”，如追求自由和自我興趣愛(ài)好，也不肯輕易放棄，并時(shí)常認(rèn)為媽媽?xiě)?yīng)該“理所當(dāng)然”地去處理一些問(wèn)題。

02、“影爸”與“唬媽”

“影子爸爸”這個(gè)詞大家也許都不陌生。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)壓力山大的今天，爸爸多為掙錢(qián)出外奔波，那些為了工作或生計(jì)脫離了家庭，忽視了孩子的陪伴和教育的，就被稱(chēng)為影子爸爸。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，影子爸爸的定義和表現(xiàn)，也有了進(jìn)化。移動(dòng)辦公和手機(jī)社交的普及，讓很多爸爸即便是在家辦公，眼睛也沒(méi)放在孩子身上，而是目不轉(zhuǎn)睛盯著手機(jī)，對(duì)于孩子或媽媽的呼喚，經(jīng)常用一兩個(gè)字節(jié)回應(yīng)：

“嗯”

“哦”

“好啊”

"隨便……"

愛(ài)用手機(jī)的低頭爸爸，和在外奔波的影子爸爸，在孩子和媽媽心目中都是沒(méi)有存在感的，而這正成為很多家庭中一種典型的存在。中國(guó)青年報(bào)社曾經(jīng)在兩年前做過(guò)調(diào)查，94.0％的受訪(fǎng)者感覺(jué)自己身邊會(huì)有“影子爸爸”，而45.1％的受訪(fǎng)者表示這樣的“影子爸爸”很多。只有6.0％的受訪(fǎng)者明確表示身邊沒(méi)有“影子爸爸”。

而美國(guó)伊利諾州立大學(xué)McDaniel和Radesky 教授對(duì) 170 個(gè)家庭做研究，大部分父母年紀(jì)為 30 歲出頭，研究人員請(qǐng)受調(diào)查者自己評(píng)估在陪孩子的時(shí)間當(dāng)中，如吃飯時(shí)間、游戲時(shí)間或其他活動(dòng)時(shí)，使用手機(jī)、平板電腦、電腦與其他科技裝置分散注意力的頻率。48% 的受調(diào)查者表示一天當(dāng)中發(fā)生 3 次以上，24% 的人表示一天發(fā)生 2 次，17% 表示一天 1 次，11% 表示從未發(fā)生過(guò)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)科技干預(yù)家庭活動(dòng)的頻率增加，孩子愈容易出現(xiàn)嗚咽、生氣、不安、脾氣暴躁、叛逆等行為問(wèn)題，且孩子自己的對(duì)著手機(jī)或電視熒幕時(shí)間也會(huì)增加。

同理，男性相比于女性，不善于適用溝通和領(lǐng)會(huì)去面對(duì)一些問(wèn)題，包括孩子的哭鬧和頑皮。常見(jiàn)的做法就是拿手機(jī)讓孩子安靜下來(lái)，而懶得與孩子對(duì)話(huà)。有研究表明，大腦的額葉是負(fù)責(zé)理解社會(huì)互動(dòng)的領(lǐng)域，這個(gè)區(qū)塊的健全發(fā)展關(guān)乎于未來(lái)與他人交談時(shí)接受非語(yǔ)言提示，閱讀如面部表情、語(yǔ)調(diào)等深入現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系的能力。而這種能力的發(fā)展最關(guān)鍵階段也是在幼兒時(shí)期，唯有透過(guò)真實(shí)的人際交往才能獲得刺激，所以如果孩子如果把所有時(shí)間都花在手機(jī)上，而不是和家長(zhǎng)或其他孩子聊天，他的“情感感受”能力將會(huì)變鈍，且影響一輩子。

回到爸爸與媽媽的關(guān)系，成熟的“父道”理念之一，就是認(rèn)同并履行撫育孩子的平等責(zé)任。而不是把某些責(zé)任認(rèn)定是媽媽?xiě)?yīng)該去履行的。男性的很多生理優(yōu)勢(shì)，是女性所不具備的，比如精力、決斷力、風(fēng)險(xiǎn)抵抗能力等等。如果把撫育孩子的關(guān)系設(shè)置成不對(duì)等的狀態(tài)，很多的責(zé)任都向女方傾倒，不管是不是影子爸爸，都難免會(huì)引起女方的怨言和情緒，逐漸成為“唬媽”也在所難免了。

03、慈母與“唬爸”

前面提到，男性的特質(zhì)是用邏輯、決斷和秩序解決問(wèn)題。當(dāng)遇到阻礙時(shí)，一些男性也容易采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題?！盎０帧毕鄬?duì)于“唬媽”所爆發(fā)出來(lái)的威力可不是一個(gè)數(shù)量級(jí)的。由于男性的對(duì)抗性意愿比較強(qiáng)烈，所以有時(shí)候憤怒中，也會(huì)隱含著肢體暴力的風(fēng)險(xiǎn)。

其實(shí)和“唬媽”一樣，以成人的憤怒回應(yīng)孩子的憤怒只會(huì)使事情變得更糟，并且錯(cuò)失探討問(wèn)題癥結(jié)的機(jī)會(huì)。神經(jīng)學(xué)家Michael Potegal說(shuō)：“我們應(yīng)該要問(wèn)，暴怒是怎么形成的？”他指出，暴怒是生氣加上苦惱的表現(xiàn)。針對(duì)尚處于認(rèn)知發(fā)展階段的孩子們，當(dāng)遭遇暴怒時(shí)，幼兒多半先是表現(xiàn)出生氣，接著是不合作，最后是哭泣。他說(shuō)：

“遭遇暴怒的孩子最后都會(huì)哭，

因?yàn)樗麄兿Ｍ玫礁改傅陌参??！?/p>

如果家庭里是慈母與“唬爸”的組合，那么慈母就應(yīng)該多擔(dān)當(dāng)一份角色了。當(dāng)孩子遭受“唬爸”的打擊時(shí)，媽媽除了安撫孩子，或阻止父親進(jìn)一步傷害孩子之外，還應(yīng)該在事態(tài)平息后，與丈夫做一個(gè)“復(fù)盤(pán)”。這個(gè)過(guò)程可以如下進(jìn)行：

01

理解丈夫的辛勞和付出。通常男性不太善于表露自己所受到的壓力和委屈，但有時(shí)又容易產(chǎn)生積壓，并釋放給無(wú)辜的孩子。這時(shí)他們首先需要得到認(rèn)同與理解。

02

問(wèn)問(wèn)丈夫需要自己做些什么，做的夠不夠。同樣，男性也不會(huì)經(jīng)常去量化彼此的付出和需求。這時(shí)女方可以主動(dòng)提出，是否大家可以復(fù)盤(pán)一下，在平時(shí)家庭生活中，撫育孩子上，彼此還有什么可以努力和提升的地方。

03

說(shuō)說(shuō)孩子的狀況。很多孩子受到了比較大驚嚇之后，都會(huì)處于一個(gè)情感停滯期，一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)父母要什么，或者如何表達(dá)自己的委屈與不安。這時(shí)媽媽可以告訴爸爸：孩子悄悄跟我道歉了，或孩子含著眼淚睡著了。這樣的信息容易喚起爸爸的憐憫和自責(zé)。

04

商量如何讓爸爸對(duì)孩子表示歉意。一些男性的大男子主義，會(huì)故意回避這一點(diǎn)。媽媽?xiě)?yīng)該堅(jiān)持以一種平和而平等的方式，讓爸爸對(duì)剛才或昨天的怒火向孩子道歉。并鼓勵(lì)雙方互相向?qū)Ψ奖磉_(dá)愛(ài)意。

寫(xiě)給爸爸的幾句話(huà)

首先需要承認(rèn)一點(diǎn)，從自然生理的角度看，男性相比女性缺少了懷孕和生產(chǎn)的過(guò)程。有時(shí)，可能難以像媽媽一樣感同身受地體會(huì)自己的骨肉所傳遞的感情和需求。然而正是社會(huì)的進(jìn)步和演化，使得男性逐漸認(rèn)識(shí)到，也逐漸在踐行自己在撫養(yǎng)孩子和照顧家庭中的優(yōu)勢(shì)。所以，這里也有一些建議和觀(guān)點(diǎn)是分享給爸爸們的：

1. 認(rèn)識(shí)你自己。

其實(shí)爸爸們并不一定了解自己。尤其是在初為人父時(shí)，很多以前生活中沒(méi)有的經(jīng)歷，也有誘發(fā)出一些之前沒(méi)有覺(jué)察到的性格。一個(gè)人對(duì)自己的了解，既需要自省，也需要借助外界的反饋。逐漸把自己撫養(yǎng)孩子中的各種行為，映射到自己的性格中，從中調(diào)整和反省。

2. 用男人的理性，為家庭制定計(jì)劃。

女性的感性思維經(jīng)常會(huì)使得她們進(jìn)入一種妥協(xié)、焦灼、無(wú)奈和惶恐的狀態(tài)（一定程度也容易導(dǎo)致“唬媽”）。如果家里的爸爸是一個(gè)善于理性思維的人，應(yīng)該為家庭生活制定相應(yīng)的計(jì)劃，從而在精力、時(shí)間和空間上分擔(dān)媽媽的辛勞。如周六媽媽帶寶寶參加興趣班，周日則由爸爸帶去郊野公園徒步。

3. 讓你的眼睛離開(kāi)手機(jī)。

孩子是需要大量情感關(guān)愛(ài)的生命體，不是一個(gè)毫無(wú)感情需求的冷血?jiǎng)游铩Ｒ恢苡?68小時(shí)，如果60個(gè)小時(shí)在睡覺(jué)，60個(gè)小時(shí)在工作和交通，那么請(qǐng)拿剩下的48小時(shí)與你的家人共享。爸爸與孩子互動(dòng)的每一刻，都是父愛(ài)的傳達(dá)，都在默默影響孩子的未來(lái)，都會(huì)在孩子心中留下記憶——而你低頭看手機(jī)的行為，是無(wú)法做到這些的。

4. 教育孩子，切忌不教而殺。

即便是在孩子面前表達(dá)了憤怒的情緒，也要告訴孩子這是為什么。千萬(wàn)不能一通怒火或責(zé)打，孩子痛哭流涕卻不明所以然。而且，憤怒的情緒會(huì)擾亂理性表達(dá)，也會(huì)扭曲孩子的理性思維——認(rèn)為憤怒就是解決問(wèn)題的唯一途徑。事先一定要制定好規(guī)則，如允許玩游戲半小時(shí)，超時(shí)了（或者偷著玩），這就是你的錯(cuò)，受到小小懲罰是一個(gè)必然的結(jié)果。

5. 學(xué)會(huì)憤怒管理。

每一個(gè)成年人都有責(zé)任和義務(wù)管理自己的情緒。憤怒管理的方法可以參照上一篇“唬媽”的文章。在這里特別補(bǔ)充一點(diǎn)：“自然后果原則”。有時(shí)明知孩子即將犯錯(cuò)，其實(shí)可以試著讓他繼續(xù)錯(cuò)下去（只要不發(fā)生人身安全問(wèn)題）。心理學(xué)家Doreen Dodgen-Magee說(shuō)過(guò)：自然后果是最好的老師！讓孩子去體驗(yàn)由于任性而帶來(lái)的后果，讓他們自己去領(lǐng)悟挫折的教訓(xùn)。

6. 請(qǐng)與你的妻子交流。

爸爸們記住，你不是一個(gè)人在前行。家里有一個(gè)替你傳遞了基因和生命的偉大女性。首先，你不是超人也不是蝙蝠俠，你是一個(gè)承載力有限，能力和精力都有限的普通人。在無(wú)助和苦惱時(shí)，請(qǐng)把這個(gè)信息傳遞給妻子（或其它能幫助你的人），而不是積壓在胸中最后爆發(fā)給孩子。家庭生態(tài)系統(tǒng)，確實(shí)需要有穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)根基，但更需要溫情和信息的傳遞。

其實(shí)無(wú)論是“唬爸”還是“唬媽”都僅僅是語(yǔ)義上的一個(gè)稱(chēng)謂。相信很多爸爸媽媽多數(shù)時(shí)間里都能言傳身教，彰顯父母的姿態(tài)。這篇文章未必能夠盡數(shù)涵蓋子女教育中的種種問(wèn)題，更多是帶給大家的是一種啟發(fā)性的話(huà)題，讓每個(gè)人從中找到自己的影子，和進(jìn)步的空間。

【參考文獻(xiàn)】

1. Balancing Fatherhood and Work: 5 Tips for Dads. (2017, January 06). Retrieved from https://dnatesting.com/balancing-fatherhood-and-work-5-tips-for-dads/

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3. Radesky, J. S., Kistin, C. J., Zuckerman, B., Nitzberg, K., Gross, J., Kaplan-Sanoff, M., … Silverstein, M. (2014). Patterns of mobile device use by caregivers and children during meals in fast food restaurants. Pediatrics, 133, 843-849.

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