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在一次課程上，李老師和大家說(shuō)起了這樣一個(gè)案例：

李老師有一個(gè)關(guān)系特別好的朋友，這位朋友因?yàn)槭亲錾獾?，家庭條件很不錯(cuò)。在夫妻關(guān)系上，也是李老師少見(jiàn)的那種非常和諧的夫妻關(guān)系。

在孩子的教育上，兩位家長(zhǎng)采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的教育，不過(guò)分溺愛(ài)孩子，更不會(huì)指責(zé)孩子，所以家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系比較融洽。

按理說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境下，孩子不會(huì)有大的心理問(wèn)題。

孩子似乎也確實(shí)如此。

他的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，初中就被送到國(guó)外，現(xiàn)在在國(guó)外一所常青藤大學(xué)讀書(shū)，知識(shí)面很廣，思想也比較成熟；

非常懂事，明白父母賺錢(qián)的不易，雖然家里條件很好，但是出去旅行的時(shí)候，卻不住五星級(jí)酒店，只是住青旅；

思想也超出他的年齡應(yīng)有的深度，會(huì)和李老師聊哲學(xué)、聊生死、聊宗教等同齡孩子很少聊到的內(nèi)容。

在我們看來(lái)，這確實(shí)是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子。

不過(guò)，今年十一的時(shí)候，孩子來(lái)了一趟北京，和李老師相處了一天后，李老師意識(shí)到這個(gè)孩子有一些問(wèn)題。

什么問(wèn)題？

李老師說(shuō)，這孩子確實(shí)非常懂事、成熟，但我總覺(jué)得似乎哪里有問(wèn)題。后來(lái)當(dāng)我了解到這個(gè)孩子幾乎沒(méi)有一個(gè)同齡的朋友的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。

幾乎所有的心理問(wèn)題，都逃不脫人際關(guān)系的問(wèn)題。

判斷一個(gè)人心理問(wèn)題的嚴(yán)重性，并非依賴(lài)他是否有什么樣的癥狀，或者某種癥狀是否嚴(yán)重，而是了解這個(gè)人如何與他人相處、如何評(píng)價(jià)他人，尤其是他是否擁有要好的朋友來(lái)判斷。

李老師的這位朋友的孩子，幾乎沒(méi)有一個(gè)同齡的朋友，因?yàn)樗X(jué)得他的那些同學(xué)每天思考的東西都很膚淺、沒(méi)有深度，于是不屑于和他們成為朋友。

但對(duì)于他這樣的年齡來(lái)說(shuō)，擁有同齡的朋友，是一件非常重要的事情。

因?yàn)?，只有?dāng)他們擁有良好人際關(guān)系的時(shí)候，他的社會(huì)支持系統(tǒng)才是完整的。

當(dāng)他受傷的時(shí)候，他會(huì)從朋友那里得到安慰；當(dāng)他因失敗而絕望的時(shí)候，來(lái)自朋友的情感支持會(huì)令他相信自己并不是一個(gè)廢物。

這種來(lái)自朋友的情感上的支持與認(rèn)同，是父母、老師或其他人所無(wú)法替代的。

回想起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與這個(gè)孩子非常相似。

小時(shí)候，因?yàn)榧彝サ淖児剩约撼３１憩F(xiàn)出小小年齡不應(yīng)有的成熟與懂事。我深知父母所經(jīng)歷的坎坷與不易，所以努力做好自己的事情，不讓父母因我而操心。

我學(xué)習(xí)好，是老師眼里的好學(xué)生；我懂事，是周?chē)従友劾锏摹皠e人家的孩子”。

但也是因?yàn)檫^(guò)早地成熟與懂事，不僅讓我失去了很多成長(zhǎng)的樂(lè)趣，也讓我漸漸與同齡的同學(xué)走得遠(yuǎn)，我會(huì)覺(jué)得他們整天就知道玩，不懂得為父母分擔(dān)憂(yōu)愁，不懂得好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一所好大學(xué)，為父母爭(zhēng)光。

所以我同齡的朋友不多，即使有，也是那些同樣學(xué)習(xí)很好的同學(xué)。和他們?cè)谝黄穑務(wù)摰囊矌缀醵际呛蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的事情。

那時(shí)候自己時(shí)常會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)與無(wú)助，遇到一些事情不能和父母說(shuō)，也不適合和父母說(shuō)，這也讓我感到十分壓抑。

后來(lái)，當(dāng)我上初中以后，因?yàn)榕既坏脑?，我和一個(gè)大家里的“壞學(xué)生”成為了好朋友。

他帶著我做了很多之前我從未做過(guò)的事情，偶爾的逃學(xué)、作業(yè)太多實(shí)在寫(xiě)不完就抄作業(yè)、偷偷去游戲廳玩游戲等等。這些在老師和父母眼里是壞學(xué)生才做的事情，他帶著我全都做了一遍。

和他在一起，我沒(méi)有那種壓抑的感覺(jué)，覺(jué)得非常開(kāi)心和自由。他會(huì)在我沒(méi)有考好的時(shí)候，給我安慰和鼓勵(lì)；會(huì)在我心情不好的時(shí)候，帶我去市里大吃一頓、痛快玩一次；會(huì)在我因一些事情需要傾訴時(shí)，成為我的聆聽(tīng)者。

現(xiàn)在回想起來(lái)，這個(gè)朋友真的是在拯救我。正是他給予我情感上的支持，同時(shí)也讓我有了學(xué)習(xí)與他人建立友誼和人際關(guān)系的能力，沒(méi)有讓我的心理出現(xiàn)大的問(wèn)題。

現(xiàn)在的教育過(guò)度地重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了孩子對(duì)于情感、友誼的需求。

在學(xué)校里，體育課、文藝課等與提高孩子成績(jī)無(wú)關(guān)的課程經(jīng)常被老師占用；在學(xué)校之外，各種培訓(xùn)班把孩子的課余時(shí)間擠占得所剩無(wú)幾。

可父母和老師不知道，正是這些看似不重要的體育課、文藝課和課余時(shí)間，正是孩子們互相交流、建立友誼，提升人際關(guān)系的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合。

當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大了，或許會(huì)有名牌大學(xué)的學(xué)歷，會(huì)找到高收入的工作，但卻缺乏與人建立友誼、建立良好人際關(guān)系的能力，以至于出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。

因此，作為孩子的父母、學(xué)校的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子過(guò)早地懂事、過(guò)分地成熟，沒(méi)有什么朋友的時(shí)候，即使他的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也一定要重視起來(lái)，這事關(guān)孩子的身心健康與一生的幸福！

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