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在陪伴孩子長大的過程中，似乎總會出現(xiàn)兩種類型的媽媽，大家不妨先看看自己是哪一類吧：

類型一

看見軟軟糯糯的寶寶，就有一種不可自拔的心態(tài)，恨不得撲上去又親又抱。對于寶寶發(fā)出要抱抱的需求，也會主動響應(yīng)。然而隨著寶寶長大，體重增加，自己好像覺得力不從心了。

類型二

在成為媽媽之前，就不是一個喜歡親密肢體接觸的人。這類媽媽非常需要有個人空間，喜歡獨處的時間。她們能夠充分響應(yīng)寶寶的基本生理和情感需求，但對于頻繁的親密擁抱會很反感。

無論是哪一種類型，當寶寶學(xué)會了走路，媽媽自然也會期望寶寶能夠自己去探索腳下的路，從而也能解脫自己的臂彎。

可是很多媽媽發(fā)現(xiàn)，自己的寶寶兩三歲了，在外似乎也不愿意自己下地走路，總是要抱抱。當媽媽予以阻止或呵斥時，寶寶的情緒也崩潰了。

要抱抱背后的大學(xué)問

通常寶寶傳達給媽媽的信息只有三個字：“要抱抱！”

然而媽媽本能的反應(yīng)可能也只有三個字：“不要抱！”

這種啼笑皆非的互動方式，有點像鬧別扭的小情侶，肚子里有一堆話，可是硬生生只能從口里蹦出幾個字，結(jié)果各自開始發(fā)脾氣。

這里特別談?wù)?-3歲的寶寶，了解過育兒科普的媽媽可能都知道皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

0-2歲

這是寶寶的感知運動階段?？扛杏X和動作來認識周圍世界。例如寶寶接受到一個刺激，如奶瓶，就作出吮吸的反應(yīng)。

2-7歲

這是寶寶的前運算階段。他們開始學(xué)習(xí)用符合或語言去表達世界，但在判斷上依然受直覺思維支配。

很明顯，2-3歲這個階段是一個過渡期。而不同的寶寶，對于外界刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)和表達，是存在很大差別的。

例如，寶寶感到自己累了，這本身就是一個“刺激”，但有的寶寶會立即發(fā)出抱抱的需求，有些寶寶則會變得無精打采。

美國堪薩斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的學(xué)者曾經(jīng)提出過一套理論，他們根據(jù)寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的敏感程度，和寶寶對應(yīng)的行為趨勢，把寶寶分為四類：

神經(jīng)對刺激感知遲緩，行為順應(yīng)著外界刺激

這類寶寶不太會很積極地表達自己，他們對刺激有一定的容忍度，或者對外部事物不會產(chǎn)生太強烈的興趣，而且表達的方式也比較平淡，甚至有一點保守和退縮感。

神經(jīng)對刺激感知遲緩，行為逆反著外界刺激

這類寶寶的行為比較有意思。他們對刺激不見得有很強烈的感知，但是他們會很積極地，嘗試去「體驗」各種各樣的外部刺激，例如肢體表達、觸摸、聲音、視覺等等。

簡單來說，他們的行為，不是為了去解決刺激帶來的感知，恰恰相反，正是由于單一刺激不能長期滿足他們的感知，因此他們才需要為自己去「創(chuàng)造」一些新的刺激。

神經(jīng)對刺激感知敏銳，行為順應(yīng)著外界刺激

一些寶寶先天就對外界的刺激，和自己身體的變化非常敏感。例如累了、餓了、冷了，甚至燈光、大人的臉色都會引起他們的反應(yīng)，而他們也需要比較強烈的表達方式，例如大聲哭泣，大聲發(fā)出呼喊。通常也需要大人長時間的安撫，來舒緩自己的感知。

神經(jīng)對刺激感知敏銳，行為逆反著外界刺激

這是一個比較特殊的群體。這些寶寶對刺激其實有著比較敏銳的感知，但他們的行為卻是回避的，這是為了去逃避刺激，避免給自己帶來過于強烈的感受。

例如，寶寶不喜歡去幼兒園，但是當要去幼兒園的時候，他們未必會有強烈的情緒，可能會變得“病怏怏”的，也可能到了幼兒園才默默流淚。

（★請注意：以上的“遲緩”或“逆反”等詞語，不代表任何負面或消極的意義。）

解讀“需求”，應(yīng)對“抱抱”

先來一個考題：總是嚷著要抱抱的寶寶，會被歸屬到上面哪一種類型呢？

答案其實并不是唯一的。2-3歲的寶寶，由于已經(jīng)過渡到“前運算期”。開始學(xué)會用語言和行為表達自己的主觀需求，因此，正確判斷他們的“需求”和“行為”的關(guān)聯(lián)，才是找到應(yīng)對方式的正確辦法。

根據(jù)上面的四種類型，可以看見寶寶發(fā)出“抱抱”這一需求的原因無非有兩種：

1

寶寶確實感到身體上的不適。最典型的當然就是累了，其他可能還包括餓了、溫度不恰當、身體不舒服等等。這時至少說明一點，寶寶對刺激是有比較敏銳的反應(yīng)的。

2

寶寶需要主動地去體驗肢體的“刺激”。例如他們喜歡媽媽懷里的味道，或者喜歡被抱著顛上顛下的感覺。

另外，也有可能他們剛剛離開了一種刺激（例如剛剛在看書或者看手機），馬上又要尋找新的刺激。很明顯，這種寶寶可以被歸類到上文的類型2里面。

我們知道，無論是寶寶處于0-2歲的感知運動階段，還是2-7歲的前運算階段，他們的思維和行為大都是以自我為中心的。

也就是說，寶寶是不會去考慮前因后果，也不會去考慮大人的感受的。但是作為大人，我們可早早就遠離了“前運算”階段，是有邏輯關(guān)聯(lián)能力的——言下之意：抱抱不僅僅是抱抱。

當寶寶突如其來發(fā)出“抱抱”請求的時候，媽媽可以先冷靜一下，想想前10分鐘都發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在幾點了。往往這些客觀環(huán)境信息，能夠給媽媽帶來很多提示。

例如：

a）“哦！他剛才跟小朋友鬧不愉快了……”

b）“他剛才在游樂場玩累了……”

c）“他可能餓了……”

如果能解讀出寶寶可能存在以上的需求，那么重心就要放在響應(yīng)寶寶這些需求上。

例如：

a）蹲下來擁抱寶寶，并在他耳邊說：“是不是剛才跟小朋友不開心了？”

b）先把寶寶抱起來，用主動的姿態(tài)轉(zhuǎn)移話題：“媽媽肯定是要吃一根雪糕的！不知道寶寶……”

觀察一下，寶寶是否剛剛從一種刺激環(huán)境中結(jié)束，正在尋求新的刺激。

例如：

a）是不是寶寶剛才一直在玩游戲、看書或者玩手機？當他結(jié)束活動后，會不會意猶未盡，或者有一種小小的失落感？這時就要為他選擇一些新的刺激。

b）媽媽可以大聲地鼓勵或贊美寶寶剛才從事的活動。如果寶寶能夠進行語言表達，可以試著讓他復(fù)述一下剛才的活動，并配合一些肢體語言。

c）如果自己有著對刺激感需求比較多的寶寶，帶他出門時，包里最好事先準備一些他意想不到的小玩意，例如紙飛機、迷宮游戲等。

如果發(fā)現(xiàn)寶寶似乎無法被安撫，那么他可能真的需要被抱抱，或者需要跟媽媽情感互動一下。

例如：

a）這時的確需要先把寶寶抱起來，讓他感受到，媽媽很重視他，也愿意跟他互動。

b） 在抱了一小會后，媽媽可以佯裝自己有病痛（例如手受傷，或者腰受傷），然后把孩子放下，讓他看著媽媽的手或胳膊，跟他解釋為什么肌肉會痛、會酸。這樣一來，在信息上就會對寶寶產(chǎn)生新的“刺激”，讓寶寶既感受到了擁抱，又獲得了新的情感激勵。

因此，別看是一個簡單的抱抱，背后的學(xué)問可不小呢。

參考文獻

Dunn, W. (1997). The impact of sensory processing abilities on the daily lives of young children and their families: A conceptual model. Infants and young children, 9, 23-35.

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