隔代教育是如今家庭生活中不可回避的重要問題。
其中,兩代人之間最大的區(qū)別就是觀念上的差別,這又是最不好調(diào)整和縮小的一種差別。
可能會給孩子的成長帶來負面影響。
怎樣才是給孩子真正的愛?
老人們需要仔細想想。
在現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況下,需要格外關注的不是孩子的溫飽問題,而是性格、心理成長。
有時可能需要有意識地弱化一些過度的關照。
比如一個保姆抱著孩子,孩子想下來和其他伙伴玩,保姆不讓去,或者就是牽著看看。
從保姆而言,有一個簡單的顧忌,怕摔了磕了沒法向孩子父母交代。
結(jié)果犧牲了孩子的健康發(fā)展。
老人也是一樣,有時過度擔心孩子的安全,并且會夸大這種憂慮。
別做那個,那個太危險,可不能去呀!
這是常見的語言。
這是不是隔代教育的一個誤區(qū)?
從保姆的角度來看,她的出發(fā)點完全正確,不讓孩子受到磕碰,不讓他面對危險。
許多老人也是這么說,不是我們不想讓孩子做,而是做那個事危險,為了安全與健康,就沒有讓他去。
而孩子在成長過程中,很多時候是要面對這些危險的。
面對危險,或者說面對不確定性,是始終伴隨人成長的主題。
若干年過后,當我們指責孩子怎么那么不獨立,還敏感、脆弱、膽小的時候,對他是很不公平的。
因為我們這么多年來,就沒鍛煉過他們的勇敢堅強。
在孩子小時候,我們一直抱著他,連走路都不讓孩子自己走,以后走路膝蓋軟,看似弱不禁風,這都是我們撫養(yǎng)人造成的。
其實每一個人做家長的時候,都面臨一種風險。
放孩子出去所面臨的不確定性,到底是孩子不能承受,還是我們家長不能承受?
父母直接教育孩子也是一樣。
從孩子的健康成長與一生的幸福與成功著想,應該早早讓他練習走路,練習跑步。
早早讓他離開家,自己去走自己的生活道路。
有多少家長敢這樣做?
多數(shù)父母都顧慮重重,因而造成孩子不能獨立。
隔輩家長教育孩子的時候,這個問題會更突出。
老年人在隔輩教育的時候,總是擔憂孩子碰到困難、挫折,希望把所有的困難和挫折都替孩子消滅掉。
我們有時因為太愛孩子了,情感太強烈了,忽略了理性的思考。
我們想讓孩子避開一切風險與不確定性,或者通過我們的努力,幫助他都消除,或者我們幫助孩子做了所有孩子自己本應做的事,并且充分做到位。
我們這樣做背后的假設是,只要這樣,孩子就幸福了。
所有的家長都會有這樣的想法,如果能讓孩子幸福,我們做什么都在所不惜。
但這世界所有的危險,不能因為我們努力就被消滅了。
同時孩子的健康成長并不因為我們一切都代替他做了而完成。
甚至結(jié)果正相反,我們幫他做得越多,孩子會做的事就越少。
當孩子離開我們的時候就變成低能兒,經(jīng)常容易感覺特別無助。
而我們在可以監(jiān)控的范圍內(nèi),盡可能不幫他,讓孩子自己去做力所能及的事,做到了就及時表揚,讓他有興趣做更多的事,在我們眼前就得到了鍛煉和訓練。
以后孩子離開我們的監(jiān)控,他會做得更好,更適應社會上的人和環(huán)境。
這才是真正對孩子好。
面對隔代教育,我們強調(diào)的是,盡管比較辛苦,如果能自己帶孩子,不要把孩子完全交給老人。
當然如果沒有辦法,必須由老人來帶,就要盡量增加與孩子接觸的機會,不要把孩子完全交給老人。
隔代教育有好處,就是孩子在生活上會得到很好的照顧。
而壞處恰恰是非常周到的關懷、過度的照顧與愛護,這會讓孩子在以后的成長過程中碰到很多問題。
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