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我說個不同觀點。僅是不同觀點哈。也不代表個人意見哈。只是說，這問題不用當個問題上綱上線引起自己的焦慮。

我們就是太愛焦慮了，在撫育孩子的過程中。不是找人問題，就是找環(huán)境問題。這就是焦慮的表現(xiàn)之一了。

我兒砸的班主任有個上三級的兒子。她的教育借鑒性比較高。因為有同款兒子嘛，不光理論儲備還有實踐經(jīng)驗，

因為教務繁重，我們聊得非常少，除了大問題都是匆匆交流，快速溝通。

但，每次與她對話以后，我都有種醍醐灌頂之感。

說到孩子的關注力，我們還真就此談過不到五分鐘的話。我說了我的擔憂，就如同你們的擔憂，一模一樣。

她的回答如綿里藏針，讓我一下沒了語言。

"時代不同了，也許同時做幾件事在他們那個年代是一種必備技能。你想啊，就是我作為一個教育者，現(xiàn)在為了適應快節(jié)奏的工作，一邊批改作業(yè)，一邊發(fā)布家校通，一邊還要回復qq群里家長的各種提問。有時還要同時聽著校園FM。所以，專注力有，可以。沒有，也沒必要緊張。"

聽君一席話，我真的不再困擾了！

傳統(tǒng)意義上的專注力就是一心一意干一件事。鋼琴老師其實是最為在意專注力的。比其他老師都更看中孩子的專注力。

因為手腦腳要三方協(xié)調，并且有時要反方向協(xié)調。稍有不注意就在一個地方重復出錯。錯成習慣，改到哭，比新學曲目還磨人。

但是，鋼琴老師也曾說過兩個觀點：

一是在寫作業(yè)時，聽莫扎特非常有助于大腦思考。尤其高考沖刺階段的孩子。具體原因很復雜，和莫扎特的曲風有關系，

這是個科學系統(tǒng)的觀點，已經(jīng)得到驗證，如要深究可以上知乎提問去試試。

二是，練琴過程中，就連郎朗也可能跑神。跑神不可怕，可怕的是一直跑神。

能快速拉回思想，這也是練琴帶給孩子的優(yōu)勢之一。放在其他學科同樣適用。

獨角凳、抽積木塊、舒爾特方格、穿珠子、夾豆子…這些我們都干過，

但孩子他就是個思維比較跳躍的性格，好難改變不說，我倆擰巴得常常你不理我我不理你，收效甚微，

這與孩子本身的性格有莫大的關系。

那么，不能讓他專注于一件事。我就另辟蹊徑，條條大路通羅馬嘛既然你能手下彈奏，嘴上還跟我說玩具游戲，

那么好吧，把你的一心兩用用到極致。你來譜曲，我來填詞，我們一起愉快的背唐詩吧，

與其將精力浪費在你的短板，不如發(fā)掘孩子的優(yōu)勢無限放大省力，還能偶爾母慈子孝一下。

以上內容來自群友的經(jīng)歷，希望對大家有所借鑒，少點焦慮多點理解，避免下面的誤區(qū)！

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