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我說(shuō)個(gè)不同觀點(diǎn)。僅是不同觀點(diǎn)哈。也不代表個(gè)人意見(jiàn)哈。只是說(shuō)，這問(wèn)題不用當(dāng)個(gè)問(wèn)題上綱上線引起自己的焦慮。

我們就是太愛(ài)焦慮了，在撫育孩子的過(guò)程中。不是找人問(wèn)題，就是找環(huán)境問(wèn)題。這就是焦慮的表現(xiàn)之一了。

我兒砸的班主任有個(gè)上三級(jí)的兒子。她的教育借鑒性比較高。因?yàn)橛型顑鹤勇铮还饫碚搩?chǔ)備還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

因?yàn)榻虅?wù)繁重，我們聊得非常少，除了大問(wèn)題都是匆匆交流，快速溝通。

但，每次與她對(duì)話以后，我都有種醍醐灌頂之感。

說(shuō)到孩子的關(guān)注力，我們還真就此談過(guò)不到五分鐘的話。我說(shuō)了我的擔(dān)憂，就如同你們的擔(dān)憂，一模一樣。

她的回答如綿里藏針，讓我一下沒(méi)了語(yǔ)言。

"時(shí)代不同了，也許同時(shí)做幾件事在他們那個(gè)年代是一種必備技能。你想啊，就是我作為一個(gè)教育者，現(xiàn)在為了適應(yīng)快節(jié)奏的工作，一邊批改作業(yè)，一邊發(fā)布家校通，一邊還要回復(fù)qq群里家長(zhǎng)的各種提問(wèn)。有時(shí)還要同時(shí)聽(tīng)著校園FM。所以，專(zhuān)注力有，可以。沒(méi)有，也沒(méi)必要緊張。"

聽(tīng)君一席話，我真的不再困擾了！

傳統(tǒng)意義上的專(zhuān)注力就是一心一意干一件事。鋼琴老師其實(shí)是最為在意專(zhuān)注力的。比其他老師都更看中孩子的專(zhuān)注力。

因?yàn)槭帜X腳要三方協(xié)調(diào)，并且有時(shí)要反方向協(xié)調(diào)。稍有不注意就在一個(gè)地方重復(fù)出錯(cuò)。錯(cuò)成習(xí)慣，改到哭，比新學(xué)曲目還磨人。

但是，鋼琴老師也曾說(shuō)過(guò)兩個(gè)觀點(diǎn)：

一是在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，聽(tīng)莫扎特非常有助于大腦思考。尤其高考沖刺階段的孩子。具體原因很復(fù)雜，和莫扎特的曲風(fēng)有關(guān)系，

這是個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的觀點(diǎn)，已經(jīng)得到驗(yàn)證，如要深究可以上知乎提問(wèn)去試試。

二是，練琴過(guò)程中，就連郎朗也可能跑神。跑神不可怕，可怕的是一直跑神。

能快速拉回思想，這也是練琴帶給孩子的優(yōu)勢(shì)之一。放在其他學(xué)科同樣適用。

獨(dú)角凳、抽積木塊、舒爾特方格、穿珠子、夾豆子…這些我們都干過(guò)，

但孩子他就是個(gè)思維比較跳躍的性格，好難改變不說(shuō)，我倆擰巴得常常你不理我我不理你，收效甚微，

這與孩子本身的性格有莫大的關(guān)系。

那么，不能讓他專(zhuān)注于一件事。我就另辟蹊徑，條條大路通羅馬嘛既然你能手下彈奏，嘴上還跟我說(shuō)玩具游戲，

那么好吧，把你的一心兩用用到極致。你來(lái)譜曲，我來(lái)填詞，我們一起愉快的背唐詩(shī)吧，

與其將精力浪費(fèi)在你的短板，不如發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)無(wú)限放大省力，還能偶爾母慈子孝一下。

以上內(nèi)容來(lái)自群友的經(jīng)歷，希望對(duì)大家有所借鑒，少點(diǎn)焦慮多點(diǎn)理解，避免下面的誤區(qū)！

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