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中國對性別平等意識、性侵害和性騷擾防治的倡議正盛，研究頗豐，因此我特別想知道：在性這個主題上，除了防治教育，心理咨詢業(yè)還有哪些指導性的觀點？我們究竟還能為這個主題做些什么？我毅然決然地報名這個課程——對當時的我來說這是很昂貴的訓練課程，但結果表明，這是我做過的最值得的投資，它完全開啟了我對性的全新視野，直到現(xiàn)在，我還能受惠于它。

在向呂嘉惠老師學習并共事的這12年里，她不僅是我在性咨詢專業(yè)訓練領域的恩師，還是我工作上的老板、人生旅途里的好伙伴及時刻陪伴我的摯友。她給我的每一個點評、每一個建議、每一次分享總能讓我茅塞頓開。而在根據人的性健康意識、人的性發(fā)展階段所設計的性咨詢訓練課程里，更能親見呂嘉惠老師實踐以依附關系為主體來修復人格脊椎的觀點，以及如何支持一個人乃至一個家庭、一個社會的生存與生活。

因此，當呂嘉惠老師的第一本以性為主題的書《愛與放手》終于誕生時，我非常激動。本書將上述理念轉化為深入淺出的文字來滿足關心孩子性教育、對性教育有興趣的父母們，而能為此書撰寫推薦序文，也是我莫大的榮幸。

在讀這本書的過程中，我經常被觸動、被激勵。正如呂嘉惠老師談及什么是性教育時所說，性教育絕不只是教生理構造和器官、杜絕性侵害、克制自己和對方欲望的書，而是讓孩子能夠尊重自己的感覺、愛自己的身體、愛自己的性別，還要知道有人（爸爸媽媽）會愛他，有人會放下權威、放下面子去傾聽他的感覺，在意他的感受，幫助他理解自己的感受，愿意跟他協(xié)商、討論性知識，并能幫助他找到可以執(zhí)行的應對方法，讓他相信在這個什么都有可能發(fā)生的世界上，無論他經歷著什么，他都是被愛著的。我相信每個人都值得被愛，而愛的方式需要我們不斷地學習和鍛煉。

在這本書里，我充分感受到呂嘉惠老師所說的，性教育是建立在好的依附關系之上的，讓一個人了解自己，愛自己的身體、心理、性別，理解人的欲望、性的界限，學習與人互動，學會做自己，并修復自己的人格脊椎包含的五大面向——依附能力、情緒能力、人際能力、資源使用能力及人生哲學，這五大面向也是我們人生的重大支撐。呂嘉惠老師在書中所舉出的各式各樣案例，都是對這五大能力的印證與實踐。

因此，我非常信服呂嘉惠老師對性教育的講解，這不但是關于愛的教育，也是關于全人類的教育。孩子的這些能力需要父母的陪伴和指導；同樣，父母也需要被孩子理解、陪伴和支撐。

作為一個與孩子父母歲數(shù)相當?shù)男睦碇J商師，我能夠體會父母在孩子成長的過程中只能靠自己摸索前進的感受，而很多有意識的性規(guī)范、性價值觀或無意識的性態(tài)度給孩子帶來的恐懼與傷害，往往超過父母所能想象的程度。當這個世界還不足以支撐人對性的好奇、孩子還沒準備好面對性時，父母想要獲得更多的性知識來幫助孩子成長是一件極其困難的事情，這只能靠他們自己摸索前進。因此，在這種情況下要求父母要像個引路人一樣去引導他們的孩子理解性教育，實在是有些強人所難。

作為一個從事性議題研究且與學校機構合作的心理諮商師，系統(tǒng)的合作共識實在太重要了！孩子性議題不只是父母或老師的事，而是需要一個團隊通過共識合作才能解決的主題。當父母與孩子因性教育問題矛盾重重時，當父母或老師為改善兒童的性教育理念而焦頭爛額時，我能理解他們曾受過的傷。當成人覺得自己無計可施時，他們需要的是有人能和他們一起度過這些慌亂且心傷的時刻。

我深刻體會到，單向式的演講已經無法滿足成人所需要的性教育知識?，F(xiàn)在，成人有機會通過體驗型工作坊來探索自己的價值觀，厘清自己的觀點，吸收知識，鍛煉與孩子一起互動性議題的技巧，逐漸建構自己的性教育能力。

當我與孩子在一起時，我常發(fā)現(xiàn)他來我這里不是因為性，而是因為缺乏能力；當我與父母在一起時，我會盡力去讀懂他們身上的傷、看見他們已經擁有的潛能和資源，再將此作為進一步增能的根基；當學?；驒C構在面對性議題的危機時，我以專業(yè)人員的角色支撐他們度過這些時刻。這些都在說明，所有在系統(tǒng)中的關聯(lián)者，包括孩子、父母、教師或其他有關的人，都是生命共同體，也是一起成長的。

呂嘉惠老師最擅長的是，她能看見系統(tǒng)中每個人的潛能，并給予他們所需要的養(yǎng)分，幫助他們培養(yǎng)所需要的能力、煥發(fā)本該有的光彩。當整個社會的性健康意識全面提升，有越來越高的應對能力時，父母自然也就有更好的自愈力來面對這一切。

有性健康的大人，才會有性健康的孩子。未來很長，在性教育這條路上，我們一起砥礪前行。

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