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說(shuō)到“異界”，大家或許對(duì)這個(gè)表達(dá)感到陌生。確實(shí)，“異界”是日語(yǔ)。日語(yǔ)中的“異界”并非指“奇異的世界”。對(duì)于日常的現(xiàn)實(shí)世界而言，“異界”指的是一個(gè)“非日常的世界”。日本動(dòng)漫大師宮崎駿的《千與千尋》，就可以說(shuō)是主人公千尋體驗(yàn)“異界”的故事。

通常，孩子們生活在不同于成人的、常識(shí)規(guī)范的另一個(gè)世界，我們也可以把那個(gè)世界稱(chēng)為“異界”。

在沙盤(pán)游戲治療中，來(lái)訪者時(shí)常會(huì)進(jìn)入另一個(gè)世界。在此，我與大家分享沙盤(pán)游戲治療中的“異界”體驗(yàn)的話(huà)題。

本個(gè)案來(lái)自日本學(xué)校心理咨詢(xún)師巖宮惠子氏的著作《難以生存的孩子們》（巖波書(shū)店 2009）一書(shū)。

“超級(jí)聽(tīng)話(huà)的孩子”小輝

這是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)男孩小輝的案例。小輝一周尿床兩三次，時(shí)而脖子抽動(dòng)，母親帶他來(lái)心理治療。小輝看起來(lái)很聰明，母親說(shuō)他周?chē)泻芏嗯笥选?/p>

治療師問(wèn)他，“你跟小伙伴平時(shí)玩什么呢”。他回答道“我們只是玩玩游戲，我沒(méi)有知心朋友”。

小輝家里有一個(gè)弟弟和四歲的雙胞胎妹妹。媽媽看起來(lái)很年輕。對(duì)外公外婆爺爺奶奶來(lái)說(shuō)，小輝是第一個(gè)男孩。他說(shuō)話(huà)早，不吵鬧，經(jīng)常安靜地一個(gè)人玩，是家中超級(jí)聽(tīng)話(huà)的好孩子。相比之下，弟弟哮喘過(guò)敏，時(shí)常生病。弟弟病好了后，雙胞胎妹妹誕生，所以母親在照顧弟弟妹妹身上花了不少時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間照顧小輝。

沙盤(pán)游戲治療

首次治療。小輝對(duì)沙盤(pán)顯示出很大的興趣。他仔細(xì)確認(rèn)一個(gè)個(gè)沙具，整齊地?cái)[放了沙架上的沙具。小輝嘴里說(shuō)道，“如果老師告訴我要做什么，那就好了……”。在第一次治療過(guò)程中，他什么也沒(méi)做，只是說(shuō)了一些學(xué)校的事就離開(kāi)了。對(duì)于大人的指示，小輝能夠出色地完成。但是，他可能真的不知道自己想做什么。

第二周，就在治療的前兩天，母親打來(lái)電話(huà)，說(shuō)孩子罕見(jiàn)的發(fā)了高燒。之前大口吃飯的小輝居然要母親一口口喂飯，令母親感到不可思議。嚴(yán)格遵守紀(jì)律的小輝最想做的事情，應(yīng)該就是在母親面前撒嬌吧。不發(fā)高燒，他也不會(huì)無(wú)故不來(lái)咨詢(xún)。

第三周，小輝來(lái)到沙盤(pán)室，恭恭敬敬地說(shuō)，“老師，上周我休息了一次，非常抱歉”。他走到了沙盤(pán)前，兩手抓起沙子，讓沙子在手指的縫隙中流淌，隨后把手放入沙盤(pán)中反復(fù)翻動(dòng)沙子。整個(gè)過(guò)程中幾乎不說(shuō)話(huà)，偶爾與治療師確認(rèn)一下眼神。

觸摸沙子的行為，可以說(shuō)是打開(kāi)“異界”的一道大門(mén)。從至今為止的現(xiàn)實(shí)生活而言，觸摸沙子把小輝帶進(jìn)了另一個(gè)世界。小輝全身心地觸摸沙子，如此的“異界”體驗(yàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。

向母親不斷撒嬌的小輝

兩個(gè)月后，媽媽說(shuō)孩子尿床的次數(shù)變多了。除此以外，之前小輝對(duì)自己尿床需要換床單等家務(wù)活覺(jué)得難為情的態(tài)度也消失了。他似乎覺(jué)得這些都是母親應(yīng)該做的事。母親說(shuō)，小輝完全不是一個(gè)好孩子了，十分生氣。

可以說(shuō)，小輝的這種變化是他獨(dú)特的撒嬌的方式。母親說(shuō)，幼兒園時(shí)的小輝對(duì)玩沙不感興趣。沒(méi)想到在如今的沙盤(pán)游戲治療中卻全身心地玩沙。小輝漸漸打破了超級(jí)聽(tīng)話(huà)的好孩子的形象。在學(xué)校中，他與小伙伴的爭(zhēng)吵也變多了，有的伙伴甚至就再也不（跟他）一起玩了。

“隧道連接”的世界

在之后的沙盤(pán)治療中，小輝不僅做了山丘，還挖了隧道。由于他使用了干沙，所以很難做出隧道來(lái)。事實(shí)上，沙盤(pán)室內(nèi)有水，但是小輝始終沒(méi)有想到要用水。

當(dāng)沙盤(pán)做了五六次之后，小輝突然說(shuō)，“老師，上次下雨，我把家里院子中的沙都捏起來(lái)了。如果我在這里面也放水，就可以捏起來(lái)做隧道了吧。我可以放水嗎？老師，你跟我一起做吧”。

隨后，治療師與來(lái)訪者共同制作了小山丘。根據(jù)小輝的指示，兩人同時(shí)完成了隧道。最終，小輝的手與治療師的手在隧道中連接在了一起。小輝高興地跳了起來(lái)，“太好了，我們連接上了”。

小輝運(yùn)用了從大自然的現(xiàn)象中學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的意愿，并非是成人的指示，“用水弄濕了沙子”。由此，深夜中無(wú)意識(shí)地“將被子弄濕”的尿床現(xiàn)象，也消失了。

與觸摸干沙相比，雙手摸著粘乎乎的濕沙的感受比較奇特，那種感受體驗(yàn)著超越了現(xiàn)實(shí)世界的維度，打開(kāi)了進(jìn)入“異界”的大門(mén)。小輝一心想在沙盤(pán)中挖隧道，這是他在尋找連接的通道。與母親的連接對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)尤為重要的課題。

在隧道內(nèi)看不見(jiàn)的地方，來(lái)訪者與治療師連接在了一起。這是在日?，F(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的一種連接。

事實(shí)上，“異界”中的連接并非顯而易見(jiàn)。與來(lái)訪者的“異界”打交道，通常會(huì)遠(yuǎn)離日常世界中的諸多常識(shí)。來(lái)訪者進(jìn)入“異界”，會(huì)獲得極大的能量。同時(shí)，治療師也應(yīng)該事先做好“面臨生死”的心理準(zhǔn)備?！爱惤纭敝械奈ｋU(xiǎn)性與來(lái)訪者需要解決的課題成正比。

小輝聽(tīng)話(huà)懂事，能夠完成大人們的指示。但是，在此背后，事實(shí)上，小輝缺少了一種超越性的更深層的連接。好孩子的背后，小輝持有了癥狀，他通過(guò)沙盤(pán)游戲進(jìn)入了“異界”的大門(mén)，通過(guò)了“異界”體驗(yàn)，癥狀最終得到了治愈。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有意義的事

無(wú)論家長(zhǎng)多么合理地教育孩子，孩子心中始終都有“異界”的意象。當(dāng)孩子們的“異界”意象無(wú)法表達(dá)的時(shí)候，通常的“連接”就會(huì)被切斷。導(dǎo)致有的孩子在現(xiàn)實(shí)層面中注意力下降，有的孩子沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)所事事。越是不去體驗(yàn)“異界”，孩子的內(nèi)心就會(huì)越無(wú)秩序。也因此，我們?cè)谏潮P(pán)游戲治療過(guò)程中通?？梢钥吹焦肢F對(duì)打的場(chǎng)面。

然而，當(dāng)這些孩子通過(guò)游玩，全身心地投入“異界”體驗(yàn)之中，那么，他們的注意力漸漸地就會(huì)提高，癥狀也會(huì)自然消失。因此，成人不應(yīng)該限制孩子們?nèi)ビ瓮妗?/p>

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