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和領(lǐng)導(dǎo)相處的時候，你一定要承認(rèn)他是你的領(lǐng)導(dǎo)。不僅在觀念中，還要在行動中體現(xiàn)出這種接納。

有一個順口溜叫“幾大不懂事”，講的其實就是下級跟上級相處時沒有擺正心態(tài)，掌握好分寸：領(lǐng)導(dǎo)夾菜你轉(zhuǎn)桌，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言你嘮嗑，領(lǐng)導(dǎo)年輕你當(dāng)哥，領(lǐng)導(dǎo)隱私你亂說。

領(lǐng)導(dǎo)夾菜你轉(zhuǎn)桌。領(lǐng)導(dǎo)要吃什么菜，你完全沒注意到；為什么要轉(zhuǎn)桌呢，是你想吃的那個菜離自己遠(yuǎn)了。

這樣，你就是忘記了你的角色和領(lǐng)導(dǎo)的角色。

在職場當(dāng)中，這兩者各有什么樣的定位是不能隨意模糊的。

這是一個吃飯就餐的情境，而在實際的職場生活中也是一樣，你自己的想法和領(lǐng)導(dǎo)的想法也得有個優(yōu)先級或者重要性的排序。

你應(yīng)該先聽清楚領(lǐng)導(dǎo)的想法，然后再根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的想法來決定自己怎樣認(rèn)識、怎樣貫徹、怎樣實施；而不是由你先說出，或者是你先來確認(rèn)你自己的想法，再跟領(lǐng)導(dǎo)的想法去對接。

合理的順序是：你先聽出領(lǐng)導(dǎo)的想法，然后你再跟領(lǐng)導(dǎo)的想法對接。

因為他領(lǐng)導(dǎo)你，這是最基本的職場角色分配，這就決定了他應(yīng)該處在主導(dǎo)位置，你處在輔助位置，而不是你把自己放在主導(dǎo)位置，把領(lǐng)導(dǎo)放在輔助你的位置。

出現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)夾菜你轉(zhuǎn)桌”這種情況，領(lǐng)導(dǎo)自然會不高興，等下回領(lǐng)導(dǎo)批評你，或者工作上不支持、不扶助你，那你再有怨言也不能埋怨領(lǐng)導(dǎo)了。

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言你嘮嗑。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的時候不僅僅代表領(lǐng)導(dǎo)本人，他還代表著這個組織、這個團(tuán)體在講我們所屬的團(tuán)體需要我們做什么。

而這個時候你在嘮嗑，就說明你把自己要聊的這點(diǎn)兒事擺到了比領(lǐng)導(dǎo)要讓你做的事情更重要的位置。實際上，你已經(jīng)成領(lǐng)導(dǎo)了——你在想象當(dāng)中是領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，這樣你跟領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系出現(xiàn)麻煩是必然的事。

再有，領(lǐng)導(dǎo)年輕你當(dāng)哥。領(lǐng)導(dǎo)比你歲數(shù)小，你就要讓他管你叫哥哥，這就忽略掉了他職場定位的角色，而強(qiáng)化了他作為普通人的生活角色。

如果你不在職場，而和他共同參與一項娛樂活動或者休閑活動的時候，他管你叫哥，或者你讓他叫哥是可以的，

因為此時不是職場情境。

但是，如果你在職場里也要年輕的領(lǐng)導(dǎo)管你叫哥，這樣就混淆了生活和職場情境，領(lǐng)導(dǎo)不舒服、不愉快，對你產(chǎn)生負(fù)面的情緒是很自然的，而這種負(fù)面情緒有可能會或多或少地轉(zhuǎn)化成對你的負(fù)面評價和不利做法。

最后，領(lǐng)導(dǎo)隱私你亂說。

這顯然是在傷害你和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

且不說領(lǐng)導(dǎo)的隱私，同事的隱私、下級的隱私你亂說也有問題。

凡是你周圍的人有隱私，你都不應(yīng)該說，更甭說是領(lǐng)導(dǎo)了。

當(dāng)你亂說別人隱私的時候，實際上你根本沒把他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，甚至沒把他當(dāng)成一個重要的關(guān)系人物。

和你有重要關(guān)系的人我們不能亂說，通常說的都是什么人的隱私？

都是跟我們沒關(guān)系的人，比如說哪個明星有什么緋聞。

你對領(lǐng)導(dǎo)不尊重，就是對他職場角色的忽略。

你要承認(rèn)他是你的領(lǐng)導(dǎo)，不僅在觀念中，還要在行動中體現(xiàn)出這種承認(rèn)。

以學(xué)校為例，大概每年都會組織教師座談會，給學(xué)校的工作提意見。

這些意見通常有兩種提法：一種是學(xué)校的各項事業(yè)蒸蒸日上，獲得長足的跨越式發(fā)展，教學(xué)、科研形勢大好；另外一種提法就是，現(xiàn)在的學(xué)校處處是問題，學(xué)生的宿舍管理問題、教師的住房問題、生活待遇問題、工作環(huán)境問題等一大堆的問題，而且教職工多次提意見、學(xué)生多次提意見，學(xué)校始終沒有認(rèn)真地解決。所以我們現(xiàn)在都很反感再提意見，都不知道提完了到底能不能解決。

這兩種提法，一種是無原則的吹捧，另一種就是具有挑釁性的攻擊。

即使第一種看似是好話，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不希望你當(dāng)著他的面說這么肉麻、吹捧的話。

因為領(lǐng)導(dǎo)確實有可能為了明年的工作，看看有哪些事情需要做，你說一大堆特別好聽的話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽著就覺著你浮夸、拍馬，可能覺得你不中肯。

其實，如果我們從內(nèi)心里接受領(lǐng)導(dǎo)，我們還要多一點(diǎn)換位思考。

比方說你一共想給領(lǐng)導(dǎo)提10條意見。

其中有幾條是領(lǐng)導(dǎo)通過他們的工作或者努力能改變的，也有幾條是改變不了的。

比方說學(xué)校的占地面積太小了，你跟領(lǐng)導(dǎo)提了，他也想擴(kuò)大，但擴(kuò)大不了。

你換位思考的話，像這種意見就不會提了。

在提意見的同時，最好還同時提出來改進(jìn)方式。

這樣，領(lǐng)導(dǎo)感受到你不是在發(fā)泄情緒，是在幫助領(lǐng)導(dǎo)動腦筋、想辦法。

你可以提比如說教室的窗簾破了，能不能把窗簾換新的這類問題，領(lǐng)導(dǎo)肯定很認(rèn)同，寫進(jìn)工作計劃也好落實。

“今年以來，我們學(xué)校有三個事情是值得我們驕傲和自豪的：

第一是新教學(xué)樓建成；第二是獲批科學(xué)研究的重大課題數(shù)量成倍增長；

第三是引進(jìn)了幾位有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，這都是我們有目共睹的成績，而且大家都認(rèn)可。

但是，應(yīng)該看到我們學(xué)校還有幾件事情需要改進(jìn)：

第一是學(xué)生食堂太擁擠了、座位太少了，需要擴(kuò)大，還沒有空調(diào)，需要安裝。

我建議再增加一排餐桌餐椅，然后哪一個窗戶哪一個方向可以安裝空調(diào)，

一共可以安裝六部，炎熱的夏天和寒冷的冬天師生就餐就幸福多了……”

這樣的意見，把無原則的吹捧變成有原則的肯定和建設(shè)性的意見，既有目前可以逐步改進(jìn)的事情，還提供改進(jìn)的方法，領(lǐng)導(dǎo)聽了就會比較認(rèn)同，對改進(jìn)工作也有實效。

所以，跟領(lǐng)導(dǎo)相處，承認(rèn)和接納他作為你的領(lǐng)導(dǎo)的這個事實是前提。除此之外，還要注意主動而不越權(quán)。

大家都聽過曹操與楊修的故事。

有一次，曹操在塞北送來的點(diǎn)心盒上題寫“一盒酥”，楊修振振有詞地說這是一人一口酥啊，組織眾人分著吃了；

曹操命人造了一所花園，建成后去視察時，曹操不置褒貶，只是提筆在門上寫了一個“活”字然后就走了。

大家都不知道曹操到底是什么意思，唯有楊修說，門內(nèi)添個活字就是“闊”，丞相是嫌院門太大啦。

于是大家據(jù)此修改。曹操再看就特別喜歡，問誰這么了解我的心思??？

左右人都說是楊修。曹操雖然嘴上說好，心里邊卻有點(diǎn)忌諱楊修了。

等到那件著名的“雞肋”事件一爆發(fā)，曹操立刻以動搖軍心為名把楊修殺了。

楊修的錯誤在哪里？就是他越權(quán)了。領(lǐng)導(dǎo)并沒有下指示，沒有明確要求你做這件事，你就揣摩和猜透了領(lǐng)導(dǎo)的意圖，進(jìn)而替領(lǐng)導(dǎo)下了指示、定了口令或者做出了安排。

這里一個很大的問題是，既然領(lǐng)導(dǎo)感覺你要做領(lǐng)導(dǎo)的主、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的家，那么領(lǐng)導(dǎo)就會覺得總有一天你可能不服我的領(lǐng)導(dǎo)，甚至你要領(lǐng)導(dǎo)我。

這是一般領(lǐng)導(dǎo)心里面最反感的事情。楊修就是犯了這些忌諱。

其實，領(lǐng)導(dǎo)的心思他可以猜透，應(yīng)該成為他更贏得領(lǐng)導(dǎo)信任的優(yōu)勢。

你領(lǐng)導(dǎo)是怎么想的我知道，我提的意見和建議就能更符合領(lǐng)導(dǎo)的想法。

但是，一定要把最終的決定權(quán)交給領(lǐng)導(dǎo)。

有位聰明、能干的年輕人，在單位老受打擊，百思不得其解，就找黨支部書記談話，問是不是自己太傻了？書記回答說你不是太傻了，而是太聰明了。怎么聰明反而受打擊呢？你老是可以看見別人看不見的東西，這是第一；第二，別人即使看見了，人家也不說，就你說出來了。

有想法不急著說出來，先換位思考領(lǐng)導(dǎo)可能怎么想或者怎么處理，再把自己看到的東西說一遍，而且是具有建設(shè)性地說出來。

于是，等說出來的時候，效果會更好。

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