有一位家長(zhǎng)求助“初二男孩叛逆嚴(yán)重怎么管教”。

初二男孩叛逆的情況非常普遍，隨便一搜就有一大堆求助，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

在網(wǎng)上比較火的也有不少。

像麥家的兒子，14歲開(kāi)始叛逆，緊閉房門(mén)三年，最終醒悟，申請(qǐng)了不錯(cuò)的大學(xué)。

像遼寧丹東徐先生的兒子，也是14歲叛逆，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，徐先生辭職帶他游全國(guó)。孩子重新回到學(xué)校后，狀態(tài)回歸。

拋開(kāi)別人不說(shuō)，兒子在初二的時(shí)候也是特別叛逆，簡(jiǎn)直不可理喻，我痛苦掙扎了好久。兒子現(xiàn)在高二，狀態(tài)好了很多。

經(jīng)歷過(guò)幾年和兒子的斗智斗勇，我總算明白：男孩到了青春期開(kāi)始叛逆，不是孩子突然變“壞”，而是父母太較勁。

孩子叛逆，不是真的“壞”

“叛逆”兩個(gè)字是我們強(qiáng)加在孩子身上的，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)讓我們不滿(mǎn)意，我們就說(shuō)孩子叛逆。

男孩到了14歲、初二左右的階段，可能會(huì)出現(xiàn)貪玩、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、磨蹭拖拉、脾氣暴躁、不注意衛(wèi)生、不整理房間、在學(xué)校闖禍等一系列不可理喻的問(wèn)題。

這些表現(xiàn)出來(lái)的不正常，其實(shí)是正常現(xiàn)象，只是我們沒(méi)有認(rèn)真去了解男孩，只憑期望給孩子貼標(biāo)簽。

孩子在13-17歲這個(gè)階段，屬于徘徊者階段，處于成長(zhǎng)迷茫期，會(huì)變成自己最糟糕的樣子。

他們的生理變得混亂，臉上有粉刺、唇上長(zhǎng)胡須、身材會(huì)走樣、激素分泌增多，身體內(nèi)外都會(huì)承受巨大的壓力。他們特別傲慢自大，自以為是，追求身份認(rèn)同，卻時(shí)常被禁錮、被限制。

生理、心理上的變化，讓他們感到煩躁不安，卻又不知道如何排解，只能通過(guò)一些破壞性行為進(jìn)行宣泄。

所謂的“壞”，也是迫不得已、無(wú)能為力的表現(xiàn)。

孩子突然變“壞”，是父母太較勁

他會(huì)不惜一切代價(jià)反抗權(quán)威，還會(huì)對(duì)每個(gè)要求置若罔聞，并且徘徊在盡可能遠(yuǎn)的地方。

事實(shí)確實(shí)如此，我們看不慣孩子的行為，肯定要進(jìn)行管教，孩子還特別不服氣，唧唧歪歪不耐煩，說(shuō)急了可能還會(huì)大發(fā)雷霆。好話壞話說(shuō)盡，孩子還是我行我素，不知悔改。

也就是說(shuō)“越管越叛逆”，這是因?yàn)槲覀儾焕斫夂⒆?，采用了錯(cuò)誤的溝通方式，總是和孩子較勁，總會(huì)把孩子激怒。

我們不太關(guān)心孩子的心理生理狀態(tài)，一門(mén)心思關(guān)心孩子成績(jī)。

不管大小考試還是平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，只要孩子有一次失誤，就開(kāi)始板著臉訓(xùn)話“你是怎么回事？現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考不上高中，能做什么工作？掃大街？撿垃圾”。

我們的態(tài)度、語(yǔ)氣、語(yǔ)言都給孩子傳遞了極其負(fù)面的信息，讓孩子感到沮喪難堪。

為了給學(xué)習(xí)讓路，我們禁止孩子做自己感興趣的事情。

孩子在房間里搗鼓玩具、看視頻，我們想當(dāng)然地以為孩子不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間。劈頭蓋臉地一頓數(shù)落“這個(gè)和學(xué)習(xí)有關(guān)嗎？把心思放在學(xué)習(xí)上，都什么時(shí)候了。”

哪里有禁止，哪里就有反抗。孩子會(huì)在我們看不到的地方偷偷做壞事，比讓我們發(fā)現(xiàn)更可怕。比如，他可能會(huì)在你睡著的時(shí)候，熬夜玩，導(dǎo)致第二天精神狀態(tài)特別差。

我們還會(huì)時(shí)常否定孩子，給孩子制造心理壓力。

“你看你的房間，就像垃圾站一樣?！薄岸嗌偬鞗](méi)洗澡了，渾身臭烘烘的，誰(shuí)愿意靠近你？”“你就不能快點(diǎn)嗎？每天磨磨蹭蹭的，什么事都干好？”“都這么大了，寫(xiě)字跟狗爬的一樣，考試得丟多少分??！”

否定的語(yǔ)言會(huì)刺傷孩子，他們不會(huì)再像小時(shí)候一樣逆來(lái)順受，而是奮起反抗。

面對(duì)青春期叛逆男孩，家長(zhǎng)要采用正確的溝通方式

男孩需要夢(mèng)想來(lái)指引方向，需要在內(nèi)心矛盾時(shí)獲得幫助，需要按自己的方式交流，并需要協(xié)助來(lái)回答關(guān)鍵問(wèn)題。

拋棄我們一貫使用的“指責(zé)、批評(píng)、否定”，采用讓孩子感到舒服的溝通方式。

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，可以先和孩子討論夢(mèng)想，讓孩子為了夢(mèng)想主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)。比如，帶孩子了解一些大學(xué)或?qū)I(yè)，或者實(shí)際的工作，讓孩子自己確定夢(mèng)想，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

禁止孩子興趣之前，先考慮興趣對(duì)孩子的心理和未來(lái)有什么影響，如果興趣能成為喧囂情緒的手段，為未來(lái)加碼，應(yīng)予以支持。比如，孩子看視頻、玩玩具，對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)有補(bǔ)充作用，當(dāng)然要支持了。

看不慣孩子的行為時(shí)，給孩子提供簡(jiǎn)短的建議，用正向的語(yǔ)言描述。比如，孩子沒(méi)打掃房間，跟孩子說(shuō)“我感覺(jué)你應(yīng)該打掃房間了，需要我?guī)兔?？”孩子可能?dāng)時(shí)不答應(yīng)，但是過(guò)后會(huì)去做。

和孩子溝通時(shí)，要掌握4P原則：陪伴、堅(jiān)持、耐心、時(shí)機(jī)。這樣可以解決孩子不愿意溝通的問(wèn)題。

看到這樣的方法，是不是恍然大悟啊。只有理解男孩，使用正確的溝通方式，和孩子的溝通就會(huì)越來(lái)越順暢，孩子就會(huì)有可喜的變化。這是我看了很多關(guān)于男孩養(yǎng)育的書(shū)籍之后做出的改變。

男孩到了13-17歲，都會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題，父母應(yīng)該怎么做，上面簡(jiǎn)單總結(jié)了部分內(nèi)容，大家可以仔細(xì)對(duì)照閱讀，會(huì)有更多收獲。

如果孩子不在13-17歲年齡段，同樣需要提前了解，早做準(zhǔn)備不至于遇到時(shí)太痛苦。這本書(shū)很貼心的分年齡進(jìn)行了介紹，像2-4歲、5-8歲、9-12歲、18-22歲。因?yàn)槊總€(gè)年齡遇到的問(wèn)題都不同，需要區(qū)別對(duì)待。

讀這本書(shū)，還會(huì)了解到男孩的智力問(wèn)題、如何走進(jìn)男孩的內(nèi)心世界。仔細(xì)閱讀，你將更有針對(duì)性地安排孩子的學(xué)習(xí)，和孩子進(jìn)行更順暢地溝通。

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