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在我們家族系統(tǒng)排列的課堂里，或者是單獨(dú)處理一些個(gè)案時(shí)，經(jīng)常會(huì)有父母因?yàn)榘阉械淖⒁饬Χ挤旁诤⒆幽抢铮o予孩子全部的關(guān)注和付出。

最后的結(jié)果是孩子叛逆、不想上學(xué)、排斥父母、抑郁、想擺脫父母的管控等等一系列“疑難雜癥”的出現(xiàn)。

我們今天針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做一些解讀，希望給做父母的朋友一些參考。

解讀一：父母把內(nèi)心的弱小投射給孩子?？赡芨改笍男∫矝](méi)得到過(guò)他們父母很好的照顧，內(nèi)心是匱乏的，無(wú)力的。所以投射性地認(rèn)為他們的孩子也沒(méi)能力處理事情，于是任何事情都想替孩子操心，做決定，不信任孩子，覺(jué)得孩子哪哪都不行。

這種情況下孩子真的會(huì)變得“無(wú)能”來(lái)滿足父母的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)、生活自理等各方面都搞不定。父母對(duì)孩子面面俱到的“操心”，剝奪了孩子成長(zhǎng)與探索的空間。也反應(yīng)了父母內(nèi)在的焦慮與不自信、不安全感。

解讀二：父母過(guò)度掌控孩子，用大量的“道理”來(lái)要求孩子，或者期待孩子按照自己的方式來(lái)改變，在一些很小的細(xì)節(jié)上也不遺余力地糾正孩子，無(wú)視孩子的感受，孩子似乎是沒(méi)有感情的機(jī)器人一樣，必須要按照父母的想法來(lái)才能求得片刻的認(rèn)同。

這也從側(cè)面反映出父母內(nèi)在情感的匱乏，對(duì)自我的不接納以及對(duì)現(xiàn)狀的不滿，甚至對(duì)自己也是苛刻的。所以父母用“道理”來(lái)掩飾自己內(nèi)心的無(wú)力感和脆弱，并且把對(duì)“完美”的渴望寄托在孩子身上，讓孩子來(lái)替他們實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的愿望：優(yōu)秀、成功、被人羨慕、德智體美各方面都全面發(fā)展等等。

用完美的孩子來(lái)滿足自己的匱乏感，補(bǔ)償自己的缺失和遺憾。這樣的家庭教育結(jié)果就是孩子要么變得“叛逆”來(lái)表達(dá)對(duì)父母過(guò)度控制的憤怒，要么孩子變得壓抑沒(méi)有生命力，成為滿足父母需求的“機(jī)器人”。

這些都是挺讓人唏噓和痛心的事情。

很多遇到這種情況的父母前來(lái)求助。

在一個(gè)個(gè)案中，一個(gè)母親說(shuō)她非常愛(ài)她的女兒，但是女兒卻很抗拒她。

當(dāng)我們進(jìn)行排列時(shí)發(fā)現(xiàn)，母親把所有的關(guān)注都給了女兒，眼含熱淚向她女兒的代表進(jìn)行移動(dòng)。然而女兒卻一直顫抖著后退，說(shuō)面對(duì)母親很恐懼，想遠(yuǎn)離。

李博文老師讓這位女士自己母親的代表加入了排列現(xiàn)場(chǎng)。這時(shí)候，代表發(fā)生了一些移動(dòng)。

李博文老師問(wèn)這位女士的女兒的代表有什么感受，女兒（代表）說(shuō)，當(dāng)自己外婆的代表加入排列時(shí)，她開(kāi)始想關(guān)注自己的母親。

李博文老師讓女兒的代表暫時(shí)脫離代表。

排列的現(xiàn)場(chǎng)只有案主本人以及她的母親代表了。案主看到她的母親后嚎啕大哭，對(duì)母親有一些情緒的表達(dá)與宣泄，說(shuō)母親冷漠，一直不曾感覺(jué)到母親的愛(ài)和關(guān)注。之后李博文老師引導(dǎo)她和母親完成了彼此的表達(dá)和一些儀式。

當(dāng)案主再次看到自己的女兒（代表）時(shí)，感覺(jué)非常平靜。而她女兒（代表）也非常平靜，不再想逃離。

個(gè)案完成后，案主自己總結(jié)說(shuō)，她深深體會(huì)到，原來(lái)自己那么愛(ài)女兒，把所有注意力都給了女兒，背后其實(shí)也是向女兒索取，希望女兒滿足她的很多期待——因?yàn)樽约簝?nèi)在是匱乏的，不曾從自己的母親那里得到滿足和愛(ài)的滋養(yǎng)。

但這樣的愛(ài)是違反愛(ài)的序位法則的。

海靈格老師書中寫到：

親子之間愛(ài)的序位主要原則是：父母給予而孩子接受，父母將他們從自己父母那里以及伴侶之間所得到傳遞給他們的孩子。

而現(xiàn)實(shí)中，顯然是，很多父母內(nèi)在匱乏，雖然用盡全部能量“愛(ài)”孩子，但實(shí)際上是在向孩子索取，而給不到孩子滋養(yǎng)的愛(ài)和教育。親子關(guān)系倒置，注定會(huì)失敗。

當(dāng)然，我們不是在評(píng)判父母，只是在分析解讀這些現(xiàn)象背后的原因，希望能夠給做父母的朋友一些參考。任何一個(gè)人都無(wú)權(quán)去評(píng)判別人的命運(yùn)。每一個(gè)個(gè)體，他之所以是現(xiàn)在的自己，有著深刻的“歷史原因”——他可能背負(fù)了她原生家庭、她的家族的一些命運(yùn)。

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