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英語是一門語言，中國(guó)人用來與外國(guó)人溝通；意象對(duì)話也是一門語言，人用來與自己的心靈溝通，或者說，意識(shí)用來與潛意識(shí)溝通。

所以從語言的角度上來說，這二者并無本質(zhì)區(qū)別。因此我權(quán)且站在一個(gè)雅思英語老師的角度，淺要談?wù)勥@二者一些具體的相通之處。

英語的單詞&意象對(duì)話的象征

學(xué)習(xí)意象對(duì)話，就要不可避免的學(xué)習(xí)龐大的象征系統(tǒng)，比如不同蛇、貓、狗等動(dòng)物的象征意義，汽車、電話、武器等器物的象征意義，等等。而學(xué)習(xí)英語，同樣就不可避免的要學(xué)習(xí)海量的英文詞匯，比如各類名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

以上類比其實(shí)不足為奇，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的方式與過程。

學(xué)習(xí)英語的人有時(shí)候很容易走入一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為“學(xué)英語，不就是背單詞嗎。單詞會(huì)了，文章也就會(huì)讀了，口語也就會(huì)說了?！闭娴氖沁@樣嗎？其實(shí)并不然。英文中一個(gè)單詞往往就很多個(gè)甚至幾十個(gè)意思，而決定單詞具體含義的，只能是語境。

隨便舉個(gè)例子，比如“game”這個(gè)詞，大家都知道是“游戲”的意思，但若放在句子里“Some dogs are trained to retrieve(找回、銜回) game.”，“game”就變成了獵物的意思；放在“the Olympic Games”里，你不能說“奧林匹克游戲”，這里“game”就成了“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的意思；同樣放在口語表達(dá)里“We have games on Thursdays.”，“games”成了體育課的意思……

類似的例子是不勝枚舉的。通過背單詞來學(xué)英語，不但很容易忘記，而且很難形成英語的語感。讀到一句話，可能每個(gè)單詞都覺得認(rèn)識(shí)，但就是不知道句子在講什么；寫文章或者與人對(duì)話時(shí)，說出來的句子也基本都是單詞字字對(duì)譯而來的中式英文，比如“快下雨了”，若字字翻譯，可能就是“quick come rain already”這種荒唐的句子了。

同樣的，學(xué)習(xí)意象對(duì)話也容易跨入類似的誤區(qū)，即認(rèn)為“學(xué)意象對(duì)話，不就是學(xué)習(xí)各種事物的象征意義嗎。象征都學(xué)會(huì)了，也就會(huì)解夢(mèng)了，也就會(huì)帶人做意象、會(huì)做咨詢了。” 真的是這樣嗎？我又重復(fù)一下上邊的話：其實(shí)并不然。當(dāng)然，每一個(gè)資深的意象對(duì)話咨詢師，也都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：即我們所看到的單個(gè)意象，其含義是取決于其所在的意象背景、來訪者的狀態(tài)等因素構(gòu)成的“語境”中的。

比如我們看“樹”這一意象的象征意義，就有“家園、自性、身體和精神、生命力、智慧”等，但哪一種是和當(dāng)下來訪者相對(duì)應(yīng)和相吻合的，是完全取決于來訪者的個(gè)人狀態(tài)的。假設(shè)一個(gè)來訪者就是帶著他的心理創(chuàng)傷、甚至是身體上的心因性問題來的，然后看到一棵樹，你非得說樹是自性的象征、是智慧的象征，來訪者聽到的時(shí)候可能就會(huì)一頭霧水，然后納悶：“自性是什么？我來跟你談是想解決我當(dāng)前的困惑，是想解決我的心理問題，你跟我說樹是智慧的象征?！?因?yàn)楫?dāng)前對(duì)他的狀態(tài)來說，這個(gè)象征意義無疑是不貼合的；而要明白其確切的象征意義，只有結(jié)合其當(dāng)下的狀態(tài)來判斷。(例子摘自：史晉《咨詢中常見意象的象征意義》)

因此我們說，不管是學(xué)習(xí)英語還是學(xué)習(xí)意象對(duì)話，“單詞”無疑是非常重要的一環(huán)，但若單獨(dú)去學(xué)“單詞”，然后將“單詞”的意思往“句子/文章”里去套，顯然也就偏離正軌遠(yuǎn)矣。

那么，如果背“單詞”不行，這兩門語言又要如何去學(xué)呢?

如何形成英文的語感&如何找到看意象的感覺

學(xué)過意象對(duì)話的人都知道，這其中最重要的一環(huán)就是“找感覺”，當(dāng)你感覺找到了，就算很多意象之前沒有了解過，也能根據(jù)對(duì)整體意象的感覺，明白其中單個(gè)意象的象征意義。學(xué)英語同樣如此，最關(guān)鍵的一環(huán)就是“形成語感”，當(dāng)你形成了英語的良好語感，就像有一些單詞不認(rèn)識(shí)，也能根據(jù)對(duì)整個(gè)句子/段落的理解，明白其中單個(gè)單詞的含義。

那么要如何形成與找到這種“語感”呢？也不妨先從學(xué)英語說起。

我們說學(xué)英語的最好途徑，就是去國(guó)外生活，與外國(guó)人打交道，每天去使用這門語言；而學(xué)習(xí)意象對(duì)話同樣如此，最好的途徑，便是去體驗(yàn)自己的意象世界，去跟自己的內(nèi)心、自己的潛意識(shí)打交道，時(shí)常在自己身上使用這門語言。這樣“使用”語言到了一定程度，可能想沒有“語感”都難了。

而若要更進(jìn)一步，若想對(duì)英語有更深更廣的認(rèn)知，則需要有大量的輸入、與沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：1）比如去讀英文原著、讀英文文章；2）去看英文電影與視頻、聽英文歌；3）用英文來寫作、做翻譯練習(xí)；4）去交外國(guó)朋友，與外國(guó)人對(duì)話聊天等等。在這個(gè)過程中，不但詞匯會(huì)不知不覺之間提升，而且都是帶有語境的詞匯；對(duì)英文本身的理解深度、對(duì)其背后的文化內(nèi)涵等，也都會(huì)不知不覺之間提高。

學(xué)習(xí)意象對(duì)話同樣如此，若想對(duì)其有更深更廣的認(rèn)知與理解，則也需要有大量的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與上邊學(xué)英語相對(duì)應(yīng)的就有：1）去看古今中外的神話、童話與經(jīng)典文學(xué)作品，去“閱讀”這些用“意象”這門語言寫就的作品；2）去上課與聽課，聆聽先行者們用“意象”這門語言講授的故事；3）去記夢(mèng)釋夢(mèng)，把用意象這門語言譜寫的夢(mèng)境，翻譯成白晝意識(shí)的語言；4）去參加小組互帶意象，用“意象”這門語言去和他人打交道，去傾聽與表達(dá) ……等等等等。可以說語言有多少使用與學(xué)習(xí)的方式，便有多少種可以用來學(xué)習(xí)意象對(duì)話的方式。

而這里我只想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，每一個(gè)英語學(xué)得比較好的人，其采用的學(xué)習(xí)方式都有所不同；而同樣的意象對(duì)話的先行者們，可能也沒有任何兩個(gè)人走的是完全一樣的路。

所以學(xué)習(xí)任何一門語言，最關(guān)鍵的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，找到對(duì)自己有效的方式，然后堅(jiān)持走下去。.

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